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2026年教育心理学老师面试要点与参考答案

一、单选题（共10题，每题2分，总分20分）

1.题干：根据维果茨基的理论，下列哪项最能体现“最近发展区”的概念？

A.学生独立完成任务的能力

B.学生在教师帮助下完成任务的能力

C.学生已经掌握的技能水平

D.学生潜在的发展水平

参考答案：B

解析：维果茨基的“最近发展区”指学生在教师或更有能力者协助下能够达到的潜在发展水平，与选项B描述一致。选项A和C是现有水平，选项D是潜在水平，但未强调协助作用。

2.题干：情绪辅导中，下列哪项技术最常用于帮助学生识别和表达情绪？

A.认知重构

B.角色扮演

C.行为实验

D.家庭系统治疗

参考答案：B

解析：角色扮演通过模拟情境帮助学生学习情绪表达，符合情绪辅导目标。认知重构侧重思维调整，行为实验用于行为改变，家庭系统治疗更适用于家庭关系问题。

3.题干：根据加德纳多元智能理论，以下哪项最能体现“自然观察智能”？

A.理解复杂数学公式的能力

B.欣赏和创作音乐的能力

C.对自然现象的敏锐观察和分类能力

D.在辩论中快速反应的能力

参考答案：C

解析：自然观察智能指对自然界的敏感性，如识别动植物、理解环境规律等，与选项C描述一致。其他选项分别对应逻辑-数学智能、音乐智能和言语智能。

4.题干：教师在课堂管理中采用“脚手架式”指导，主要依据的理论是？

A.行为主义理论

B.认知发展理论

C.建构主义理论

D.人本主义理论

参考答案：C

解析：脚手架式指导强调逐步减少支持，帮助学生自主建构知识，符合建构主义“支架”概念。行为主义关注强化，认知发展理论侧重阶段跃迁，人本主义强调自我实现。

5.题干：青少年期常见的“身份认同危机”最常由以下哪位心理学家提出？

A.弗洛伊德

B.埃里克森

C.皮亚杰

D.维果茨基

参考答案：B

解析：埃里克森提出“身份认同对角色混乱”阶段（12-18岁），是青少年身份问题的经典理论。弗洛伊德关注性心理发展，皮亚杰研究认知发展，维果茨基侧重社会互动。

6.题干：教师发现学生因家庭变故情绪低落，最合适的初步应对措施是？

A.立即强制学生参加集体活动

B.安排学生单独自习以减少干扰

C.与学生温和沟通，了解情况并给予支持

D.向家长发送警告通知

参考答案：C

解析：情绪问题需先建立信任，温和沟通是专业且人性化的首选。强制参与或孤立可能加重问题，直接警告则缺乏同理心。

7.题干：学习动机理论中，“自我效能感”最强调以下哪个因素？

A.外部奖励

B.个人能力感知

C.任务难度

D.替代经验

参考答案：B

解析：班杜拉的自我效能感理论核心是个人对自身能力的信念，与选项B一致。其他因素如替代经验、情感体验和自我观察也是重要，但核心是能力感知。

8.题干：以下哪项行为最能体现“自我决定理论”中的“自主需求”？

A.学生被动完成老师布置的作业

B.学生主动选择研究课题并制定计划

C.学生因害怕惩罚而遵守校规

D.学生在小组讨论中附和他人观点

参考答案：B

解析：自主需求指个体感觉行为是自我主导的，选项B体现主动性和目标控制。其他选项分别体现外部控制、外部控制和从众行为。

9.题干：针对学习困难学生，教师采用“分解任务法”主要依据的理论是？

A.斯金纳的操作性条件反射

B.加涅的信息加工理论

C.布鲁纳的发现学习理论

D.哈洛的动机模型

参考答案：B

解析：信息加工理论将学习分解为编码、存储、提取等阶段，“分解任务”符合降低认知负荷的原理。斯金纳强调强化，布鲁纳侧重探索，哈洛关注奖赏。

10.题干：教师通过“思维导图”帮助学生梳理知识结构，最符合以下哪种学习策略？

A.复述策略

B.组织策略

C.监控策略

D.调节策略

参考答案：B

解析：思维导图通过分类和联系展示知识结构，属于组织策略。复述是简单重复，监控是过程检查，调节是调整方法。

二、简答题（共4题，每题5分，总分20分）

1.题干：简述“皮亚杰认知发展阶段理论”中前运算阶段的主要特征。

参考答案：

-具体形象思维：依赖直观感知，如通过积木理解形状。

-不可逆性：无法反向思考，如知道3+2=5，但不知道5-2=3。

-自我中心主义：认为他人视角与自己相同。

-泛灵论：认为无生命物也有意识（如认为石头会哭）。

-中心化：一次只关注问题的一个方面。

2.题干：简述“合作学习”的四个基本要素。

参考答案：

-积极相互依赖：成员间共享目标或资源。

-面向共同目标：小组集体对任务负责。

-促进性互动：成员间互相支持与协作。

-个人责任：每人需完成部分任务并贡献。

3.题干：简述“学习迁移”的定义及其分类。

参考答案：

-定