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江苏省南京市、盐城市2026届高三一模语文作文：“借光与发光”写作指导与范文

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2026届南京市、盐城市高考一模（期末考试）

语文作文写作指导与范文

【考题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

请整体把握两幅漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

一、画面内容拆解

1.左图细节解析

主体动作：一个剪影人物伸手拉动灯绳，灯泡瞬间亮起，放射出刺眼的光芒。

人物状态：人物处于“被动接受”的姿态，身体轮廓被灯光照亮，但自身并未发光。

文字提示：“打开灯，照亮自己”——明确点明人物行为的目的是借助外界光源来让自己变得醒目、清晰。

符号隐喻：灯泡象征“外在助力”，包括知识、机遇、他人的帮助等；“拉绳”是主动寻求外力的动作。

2.右图细节解析

主体状态：人物剪影通体发光，成为光源本身，光芒向外扩散，照亮了周围的黑暗。

动作变化：人物不再依赖外部开关，而是以自身为核心向外辐射能量。

文字提示：“点亮自己，放出光”——强调从“被照亮”到“成为光源”的转变，突出个体的主动性与奉献性。

符号隐喻：自体发光象征“内在觉醒”与“价值输出”，代表个体通过积累与成长，成为能温暖他人、引领他人的力量。

3.整体把握两幅图的对比逻辑

逻辑维度转变前转变后

行为逻辑向外求（借光）向内求（发光）

价值逻辑自我增益（照亮自己）利他奉献（放出光）

成长逻辑依附性存在主体性存在

二、核心寓意

1.个人成长维度

这幅漫画揭示了个体生命的成长路径：初期需要借助外界的力量来认识世界、完善自我；当积累到一定阶段，则需要突破“被照亮”的局限，成为照亮他人的光源。

2.社会价值维度

漫画也隐喻了社会文明的传承机制：每一个“发光者”都曾是“借光者”，而每一次“发光”照亮又为后来者提供了新的光源。这种“借光—发光”的循环，构成了人类文明赓续的基础。

3.哲学思辨维度

从哲学层面看，这是“内因”与“外因”的辩证关系：借光是外因驱动的成长，发光是内因觉醒的突破。真正的成熟，是从“依赖外部评价”转向“确立内在价值”。

三、审题立意

1.正向立意（成长与奉献）

从“借光”到“发光”，是青年从汲取养分到担当责任的蜕变。（个人成长）

当代青年不仅要“被时代照亮”，更要“照亮这个时代”。（社会担当）

文化的延续，正是无数前人“发光”照亮后人的过程。（文明传承）

2.辩证立意（借光与发光的关系）

借光是发光的前提，没有足够的积累与沉淀，便无法成为合格的光源。发光是借光的目的，借光不是最终归宿，将所获转化为照亮他人的力量，才是价值的升华。更需要拒绝极端化，既不能一味依赖外力而丧失主体性，也不能否定借光的必要性而陷入自我封闭。

3.反向立意（批判现实问题）

批判“精致利己者”，只知“借光”索取，不愿“发光”奉献，最终会在黑暗中迷失。或者反思“躺平心态”，拒绝借光汲取、放弃发光担当，是对生命价值的浪费。

四、误区规避

1.片面化解读：只谈“发光”的重要性，忽略“借光”照亮的基础作用，会导致立意缺乏逻辑支撑。

2.表面化解读：仅停留在“开灯”与“发光”照的字面含义，未挖掘其象征意义，会让文章显得肤浅。

3.偏离核心：若将立意转向“环保节能”或“科技发展”亮等无关话题，会完全脱离漫画的寓意。

【段落构建示范】

一、开头：紧扣漫画，快速破题

【思路说明】用生动的画面描述引入，将漫画的视觉符号转化为文学表达，同时直接抛出核心论点，让阅卷老师一眼抓住立意。

【范文片段】两幅剪影，两种抉择：左图中人拉绳开灯，借外界之光“照亮自己”；右图中人通体透亮，以自身为炬“放出光”。从“借光”到“发光”的转变，不仅是个体从依附到独立的成长，更是生命从被动接受到主动创造的价值升华。当代青年唯有先做虔诚的“借光者”，汲取成长养分；再做勇敢的“发光者”，传递温暖力量，方能在时代浪潮中绽放人生的璀璨光芒。

二、主体分论点：层层递进，思辨深化

分论点1：借光是成长的起点，是向外汲取的智慧

【思路说明】先肯定“借光”的必要性，用经典事例论证“借外力”是个体成长的必经阶段，避免立意片面化。

【范文片段】初入世间，我们皆如暗室中的孩童，需借外界之光辨明方向。孔子问礼于老聃，借先贤智慧点亮思想火种；苏轼读渊明诗，借千古风流照亮精神荒原；当代青年求学问道，借师长之教、书本之智筑牢知识根基。“君子生非异也，善假于物也”，借光不是怯懦的依附，而是对未知的敬畏与对成长的渴望。唯有主动“借光”，方能在知识的星河中辨认方向，为“发光”积蓄足够能量。

分论点2：发光是价值的升华，是向内觉醒的