四年级教案 第二单元.docx

苏教版义务教育教科书小学信息技术四年级教学设计创意修改

2024-2025学年第一学期崇川教育集团崇川小学制定

第二单元编码与生活

第1课生活中的编码

一、核心素养学段目标

知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（信息意识）

能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。（计算思维）

二、课程内容

结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。

三、教材分析

本课作为学生认识编码的初识课，旨在引导学生能够初步了解编码及简单应用编码。通过本模块的系统学习，学生将认识到数据在当今信息社会中不可或缺的基石作用，进而掌握数据编码的基础知识。在教学过程中，教师应根据实际需求，灵活运用多样化的编码方式来表达与传递信息，深化学生对数据编码的价值与意义的认识。此外，教师还能够通过模拟真实世界的应用场景，让学生亲身体验编码在生活中的应用。在这一过程中，学生将直观感受到编码的目的——构建信息的唯一标识符，明白编码不仅极大地提升了信息的处理效率与准确性，更为社会运作的井然有序提供了支撑。

四、学情分析

通过第一单元数据学习的铺垫，学生对数据的概念有了系统地了解，已具备了良好的数据认知基础。因此，本课将学习重心聚焦于生活中广泛存在的编码应用场景，引导学生不仅要观察编码的表面形态，更应从具体的编码中提取出关键信息，从而全面理解编码的多样表现形式。通过这一过程，学生将逐渐领悟到编码设计的目的、理解编码的规则，认识到编码的唯一性对于维护社会秩序、促进信息精确匹配所起到的不可或缺的作用。

五、教学目标

1．通过提炼不同场景编码背后的规则，了解编码与数据之间的关系。

2．通过体验、对比不同场景的应用，了解编码的不同呈现形式。

3．通过解读生活中的编码应用，感受编码在现实生活中的应用价值。

六、课时安排与教学重难点

建议1课时。

教学重点：知道数据编码有规则、有意义。

教学难点：在具体情境中，应用数据编码解决生活中的问题。

七、教学设计案例【教学环境】

具备平板电脑、台式计算机的网络教室，电子白板等。

【教学过程】

1．情境导入，明确单元学习目标

教师活动：同学们，通过第一单元的学习，我们已经了解了使用数字、字母或文字编码可以表示信息。信息无处不在，同样，编码也无处不在。今天，让我们一起走进“编码与生活”。（播放“编码与生活”视频，了解单元学习任务）

问题一：编码在生活中有哪些应用，它们的作用是什么？问题二：我们为什么要编码，编码的目的是什么？

问题三：编码有规则吗？编码长度和信息量之间有什么关系？……

学生活动：观看视频并回答问题。

1.感知生活中的编码

教师活动：今天，我们先来了解一下生活中有哪些编码，这些编码对我们的生活起到了哪些作用。（板书课题）

学生活动：观看视频，了解生活中的编码。

教师活动：请同学们以小组为单位进行讨论，寻找生活中的编码，并填写以下表格。学生活动：讨论交流生活中的编码，并完善表格。

生活中的编码

类别

编码

商品条形码

电话号码

家庭住址

教师小结：商品条形码，电话号码，家庭住址……这些都是我们生活中常见的编码。它们随处可见，却意义重大。人们通过不同的编码形式标识不同领域中的事物，使生产和生活等社会活动变得更加有组织、有秩序。

2.初识编码的特点

（1）探究编码的表现形式

教师活动：同学们，生活中的编码形式有很多，表中的邮政编码、车牌号码、二维码等分别属于哪种表现形式？请尝试把答案填写在表格中。

编码及其表现形式

名称

编码

表现形式

邮政编码

221001

数字

车牌号码

苏·A666B7

二维码

教学反思：

学生活动：交流讨论并填写表格。

教师小结：编码的表现形式多种多样，人们在利用编码表示信息时，可以使用数字、字母或文字等形式。此外，人们还发明了条形码、二维码等形式的图形编码。

（2）解析编码的规律

教师活动：在用数字、字母或文字组合等表示编码的时候，大家有没有发现什么规律？请结合车牌号码说一说，思考：车牌号码起到了什么作用？车牌号码是随便写的吗？

学生活动：思考并回答。

教师活动：这些数字按照一定的规则组合而成，具有一定的作用和意义，这就是编码。在日常生活中，同学们还见过哪些类似的编码？

学生活动：手机号码、身份证号码、门牌号码……

教师活动：（播放视频）展示一些常见的编码规则，如电话号码、火车票、航班号、邮政编码、身份证号码等的编码规则。

（3）迁移应用，辨识编码

教师活动