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【必背】《虽有嘉肴》考点梳理

一、文学常识

作品：选自《礼记?学记》，《礼记》是儒家经典著作，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传由西汉戴圣编纂。《礼记》与《诗经》《尚书》《周易》《春秋》并称“五经”。

《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论说文，强调教育教学的规律与方法。

二、重点字音

嘉肴（jiāyáo）自强（qiǎng）教学相长（zhǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）

三、重点实词

1.嘉肴：美味的菜肴，嘉，美好；肴，用鱼、肉做的菜。

2.弗食：不品尝，弗，不。

3.旨：味美。

4.至道：最好的道理，至，达到极点。

5.弗学：不学习。

6.善：好处。

7.困：困惑，不通。

8.自反：自我反思。

9.自强：自我勉励，强，勉励。

10.教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。

11.学学半：教别人，占自己学习的一半，前一个“学”是教的意思。

四、通假字

兑命：“兑”同“说”，指殷商时的贤相傅说。

学学半：学（xiào）通敩，教导。

五、词类活用

1.教学相长：动词作名词，长进、促进。

2.不知其善也：形容词作名词，好处。

六、虚词用法

1.之：

其此之谓乎（宾语前置的标志，无实义）。

其：

不知其旨也（代词，它的）；

其此之谓乎（副词，表推测，大概、恐怕）。

七、特殊句式

判断句：其此之谓乎（表判断，译：大概说的就是这个道理吧）。

宾语前置句：其此之谓乎（正常语序：其谓此乎）。

省略句：弗食，不知其旨也（省略主语“人”，译：（人）不品尝，就不知道它的味美）。

八、朗读节奏

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。

九、重点句子翻译

1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

译文：虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

2.是故学然后知不足，教然后知困。

译文：所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

译文：知道自己的不足，这样以后才能自我反思；知道自己有困惑，这样以后才能自我勉励。

故曰：教学相长也。

译文：所以说：教与学是互相推动、互相促进的。

《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

译文：《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！

十、简答题（含标准答案）

1.本文的中心论点是什么？

答案：教学相长也（教和学是互相推动、互相促进的）。

2.文章开头写“虽有嘉肴”有什么作用？

答案：运用类比论证，以“嘉肴弗食不知其旨”类比“至道弗学不知其善”，引出下文对“教”与“学”关系的论述，通俗易懂，增强文章说服力。

3.结合原文，说说“教学相长”的具体内涵。

答案：学后才知自身知识不足，才能自我反思、查漏补缺；教后才知自身理解困惑，才能自我勉励、精进学业；教和学相互促进，彼此推动，共同提升。

4.文末引用《兑命》中的“学学半”有什么作用？

答案：运用道理论证，引用古籍名言佐证中心论点“教学相长”，使论证更权威、更有说服力，深化文章主旨。

5.这篇短文给你带来了怎样的学习启示？

答案：①学习是一个不断发现自身不足、自我提升的过程，要保持谦虚好学的态度；②教学相长，在教别人的过程中能深化自己的理解，要勇于分享、积极交流；③实践出真知，无论是学习还是教人，都要付诸行动，才能体会其中的真谛。

十一、主旨

围绕“教学相长”展开，阐明教与学相辅相成、互相促进的道理，强调实践与反思在学习和教学中的重要性。

十二、论证方法

1.类比论证：以嘉肴与至道类比，由浅入深引出论点，通俗易懂。

2.道理论证：引用《兑命》名言，佐证中心论点，增强论证权威性。

3.正反对比：“弗食不知其旨”与“食而知旨”、“弗学不知其善”与“学而知善”形成对比，突出学习和实践的重要性。

十三、写作特点

1.短小精悍，逻辑严密：从生活常理入手，层层递进，引出核心观点。

2.语言简洁，多用对偶：句式工整，节奏明快。