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小学科学探究课活动设计方案

一、活动名称

种子的萌发——一场生命的奇妙旅行

二、适用年级

小学中年级（建议三、四年级）

三、活动背景与设计理念

种子，是植物生命的开端，蕴藏着无穷的生命力。对于小学生而言，种子萌发是一个既熟悉又充满神秘色彩的过程。本活动旨在引导学生通过亲自动手实践，观察、记录并探究影响种子萌发的环境条件，从而培养他们的科学探究能力、观察能力和合作精神。活动设计遵循小学生的认知规律，从学生已有的生活经验出发，鼓励他们提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析结果并得出结论，充分体现“做中学”、“用中学”的科学教育理念，让学生在探究过程中体验科学的乐趣，初步建立科学的思维方式。

四、活动目标

（一）科学知识与技能

1.认识种子的基本结构（如种皮、胚根、胚芽等，根据实际观察到的情况进行引导）。

2.了解种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气等基本条件。

3.学习设计简单的对比实验来探究影响种子萌发的条件。

4.掌握利用简单工具（如放大镜）进行观察，并学习用文字、图画、表格等方式记录观察现象。

（二）科学探究与实践

1.能针对种子萌发提出可探究的问题，并基于已有经验作出假设。

2.能在教师指导下，设计并参与对比实验，学习控制实验变量。

3.能持续观察种子萌发的过程，并准确、细致地记录观察信息。

4.能与小组成员合作，共同完成实验任务，分享探究成果。

（三）科学态度、情感与价值观

1.激发对植物生长奥秘的好奇心和探究欲望。

2.培养细致观察、认真记录、尊重事实的科学态度。

3.体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

4.培养爱护植物、尊重生命的情感。

五、活动重点与难点

重点：设计对比实验探究种子萌发所需的环境条件；持续观察并记录种子萌发的过程。

难点：理解对比实验中“控制变量”的思想，并能在实验设计和操作中初步应用；引导学生根据观察到的现象进行分析，得出科学的结论。

六、活动准备

（一）教师准备

1.实验材料：多种易于萌发的种子（如绿豆、黄豆、红豆、玉米等，每种适量）、透明塑料杯或培养皿、吸水纸（或棉花、纱布）、清水、标签纸、小勺子。

2.工具与教具：放大镜（每组至少一个）、温度计、喷壶、实验记录表格（空白或半结构化）、相关PPT课件（包含种子结构图片、萌发过程图片/视频、实验注意事项等）、黑板或白板。

3.环境准备：提前准备可以提供不同温度条件的场所（如室温、冰箱冷藏室、温暖的窗台等）。

（二）学生准备

1.知识准备：课前预习与种子相关的知识，回忆生活中见过的种子和它们的萌发情况。

2.材料准备：根据教师要求，自愿带少量自己感兴趣的种子（可选），笔记本、铅笔、彩笔。

七、活动时长

建议课时：2-3课时（不含持续观察时间），实际观察周期约为5-7天。

*第一课时：提出问题、作出假设、设计实验方案、准备实验材料并初步setup。

*后续课时（分散进行或利用课后时间）：观察记录、中期讨论、分析总结、成果交流。

八、活动过程

（一）提出问题，激发兴趣（约15分钟）

1.情境导入：

*教师展示不同种类的种子（实物或图片），提问：“同学们，这些是什么？它们有什么共同的特点？”

*引导学生回忆：“春天来了，我们种下的种子会怎么样呢？”（引出“萌发”）

*播放一段种子萌发的延时摄影视频，提问：“看到种子慢慢发芽，你们有什么感受？你们想知道关于种子萌发的哪些秘密呢？”

2.聚焦问题：

*鼓励学生自由提问，教师将学生提出的问题记录在黑板上，例如：“种子什么时候会发芽？”“种子发芽需要水吗？”“没有阳光种子能发芽吗？”“什么温度下种子发芽最快？”等等。

*引导学生对问题进行梳理和筛选，聚焦到“种子萌发需要哪些条件？”这一核心探究问题上。

（二）作出假设，设计实验（约25分钟）

1.作出假设：

*教师引导：“根据我们的生活经验和刚才看到的视频，大家猜一猜，种子萌发可能需要哪些条件呢？”

*学生小组讨论，结合生活经验（如“妈妈种菜时会浇水”、“冬天种子好像不发芽”等），对种子萌发所需条件作出假设，如：“种子萌发需要水”、“种子萌发需要空气”、“种子萌发需要温暖的温度”、“种子萌发需要阳光”等。教师将这些假设记录下来。

2.设计实验：

*教师引导：“我们提出了这么多假设，怎么才能知道哪些是对的，哪些是错的呢？”（引出“做实验”）

*以探究“种子萌发是否需要水”为例，引导学生思考如何设计实验：“如果我们想知道水是不是必需的，应该怎么做？”

*强调“对比实验”的思想：“我们可以设置两组实验，一组有水，一组没有水，其他条件保持一样，然后观察哪组种子能萌发。”

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