物理八年级教学设计教案——6.2密度.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第2节密度

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学背景

1．教材分析

《密度》属于课标一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”，是在“质量”的基础上进一步学习“密度”的知识，要求学生通过实验理解密度。

本节是第六章第2节的内容，本节内容分为两部分：“物质的质量与体积的关系”和“密度”。第一部分通过实验探究“物质的质量与体积的关系”，是建立密度概念的基

础，重在培养学生设计实验方案、采集数据、分析数据、归纳结论的能力。第二部分“密度”是在实验的基础上利用比值的方法建立密度的概念，理解密度是物质的一种性质，要求学生能理解密度的概念、会查密度表、知道水的密度、能够利用密度公式解决简单问

题。为第3节《测量物质的密度》、第4节《密度的应用》以及后续“压强”“浮力”的学习作好铺垫。

2．学情分析

在知识方面，学生经过第1节《质量》的学习，知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小(体积)的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理

量、概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解。

在思想方法方面，学生通过“速度”概念的学习了解了利用比值定义物理量的方法，但抽象思维能力还有待提高，理解密度是物质的一种性质，对学生来说有一定的难度。学生经历了探究光的反射规律、探究平面镜成像特点等实验过程，了解科学探究的基本方

法，但科学探究能力还有待提高，证据意识以及根据实验数据进行分析、归纳、推理形成结论的能力不足。

教学目标

物理观念：

1．能说出密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。

2．会查密度表，了解密度的影响因素。

3．会运用密度公式进行有关计算。

科学思维：

1．通过密度概念的建立，经历分析、推理、论证的过程，体会利用比值定义物理量的方法，发展科学思维能力。

2．通过收集实验证据，分析归纳推理得出结论，提升科学推理能力。

科学探究：

通过经历探究“物质的质量与体积的关系”的完整过程，发展学生的设计实验、收集证据、分析论证等科学探究能力。

科学态度与责任：

1．通过探究实验，养成严谨细致，实事求是的科学态度。

2．通过学习温度对密度的影响，体会密度在生产和生活中的重要作用。

教学内容

教学重点：

1．通过实验探究物质的质量与体积的关系。

2．密度概念的理解。教学难点：

密度概念的理解。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

师：长度和横截面积都相同的铝柱和钢柱，哪个质量

大？

师：如果它们的体积很

大，质量不便直接测量，我们

生：长度和横截面积都相同的铝柱和钢柱，钢柱要沉一些，所以钢柱的质量大。

学生思考。

通过创设

问题情境激发

学生兴趣，引

发学生思考，

引出本节课的

探究问题。

如何间接地得到它们的质量呢？

为了解决这个问题，我们要先知道同种物质的质量与体积之间存在怎样的关系。

新知探究

一、探究物质的质量与体积的关系

师：我们知道同一种物质体积越大，质量也越大。如果两个物体由同种物质构成，一个体积是另一个的:倍。质量

也会增加到原来的:倍吗？也就是说，同种物质的质量与它的体积成正比吗？

实验名称：探究物质的质量与体积的关系。

实验器材：大小不同、外形规则的若干铝块、天平、砝码、刻度尺。

实验思路：实验中的自变量是什么？如何改变、如何测量？因变量是什么？如何测

量？

实验数据记录表格：

被测物体

m/g

V/cm3

生：自变量是铝块的体积、因变量是铝块的质量。选取6个体积不同的铝块，用刻度尺测量出每个铝块三条边的长度，利用公式计算出体积。用天平测出铝块的质量。

学生根据设计的方案进行实验研究，分组测量铝块、铁块等物质的质量和体积，将测量结果记录

通过经历

探究“物质的

质量与体积的

关系”的完整

过程，发展学

生的设计实

验、收集证

据、分析论证

等科学探究能

力。

通过探究

实验，养成严

谨细致，实事

求是的科学态

度。

通过收集

实验证据，分

铝块1

在表格中。

学生利用表格收集的证据分析论证得出结论。

析归纳推理得出结论，提升科学推理能

力。

铝块2

铝块3

铝块4

铝块5

铝块6

分析论证：

师：借助数据描点作图绘制m-V图像，并基于图像结合数学知识，分析得出结论。

实验结论：铝块的质量与体积成正比。

师：换用铁块进行实验，我们发现铁块的质量与体积也成正比。

师：我们将铁块和铝块的图像进行对比，可以发现，对

于铁与铝这两种不同的物质