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- 2026-01-30 发布于河南
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2026年中医住培带教师资理论考核题库100道
第一部分单选题(100题)
1、中医住培临床带教中,‘病例引导式教学’的主要目的是?
A.提高学员理论记忆效率
B.培养学员临床思维能力
C.减轻学员学习负担
D.增加教学趣味性
【答案】:B
解析:本题考察病例引导式教学的核心目的。病例引导式教学通过真实病例分析,引导学员运用理论知识解决临床问题,核心是培养临床思维(B);A侧重理论记忆,非核心目的;C、D为教学辅助效果,非主要目标,故正确答案为B。
2、中医住培带教中,以下哪种方法不属于临床带教常用教学方法?
A.病例讨论与床边教学结合
B.跟师抄方与跟师侍诊
C.模拟病房操作训练
D.系统中医理论文献讲授
【答案】:D
解析:本题考察中医住培带教的临床教学方法。临床带教常用方法强调实践性和场景化,如病例讨论(A)、跟师抄方/侍诊(B)、模拟操作(C)均为临床实践中的核心教学手段。而“系统中医理论文献讲授”属于理论教学范畴(如课堂授课),非临床带教的典型方法,因此正确答案为D。
3、中医带教过程中,与患者沟通时应重点强调的内容是?
A.使用通俗易懂的语言解释中医诊疗方案
B.结合患者个体情况进行个体化沟通
C.清晰告知中医治疗的潜在风险与注意事项
D.以上均是
【答案】:D
解析:本题考察中医医患沟通技巧。中医沟通需兼顾专业性与患者理解能力,A选项强调术语通俗化(如“上火”替代“热证”),B选项强调个体化(针对不同体质患者调整沟通策略),C选项强调风险告知(如中药过敏提示),三者均为中医沟通的核心要点,故D为正确选项。
4、在中医住培带教中,以下哪种方法最有助于培养学生的临床思维能力?
A.病例讨论法(以具体病例为载体,引导学生分析病因病机、治则治法)
B.填鸭式理论讲授法(单向知识灌输)
C.标准化病人操作演示法(仅展示操作流程)
D.背诵记忆法(侧重知识点机械记忆)
【答案】:A
解析:本题考察中医住培教学方法对临床思维培养的作用。病例讨论法(A)通过具体病例引导学生结合理论知识进行辨证分析,能有效激活临床思维;而填鸭式讲授(B)、标准化演示(C)、背诵记忆(D)均侧重知识传递或机械操作,难以培养临床综合分析能力。
5、中医住院医师规范化培训的核心目标是?
A.掌握标准化西医诊疗流程
B.传承中医思维与特色诊疗经验
C.熟练运用现代医学检查技术
D.提高中西医结合诊疗能力
【答案】:B
解析:本题考察中医住培的核心定位,正确答案为B。中医住培的核心是培养中医思维和特色诊疗能力,强调中医理论指导下的临床实践,而非标准化西医流程(A)或西医技术(C)。中西医结合是辅助手段,并非核心目标(D),故A、C、D错误。
6、《中医住院医师规范化培训大纲》中,中医住院医师规范化培训的核心目标是培养?
A.具备扎实临床能力的中医临床医师
B.能独立开展中医科研的研究型医师
C.掌握中西医结合技术的复合型医师
D.具备教学能力的学术型医师
【答案】:A
解析:本题考察中医住培核心目标。大纲明确以“培养合格中医临床医师”为目标,强调临床实践能力(A正确)。B(科研)、D(教学)是附加能力而非核心目标;C(中西医结合)是部分培训方向,非所有住培的核心目标。
7、带教老师在中医住培中,对学员进行经典理论教学的核心目标不包括以下哪项?
A.帮助学员理解经典原文的含义
B.培养学员运用经典理论解决临床问题的能力
C.要求学员背诵并默写所有经典全文
D.引导学员领悟经典的思维方法
【答案】:C
解析:本题考察中医经典教学目标知识点。正确答案为C,经典教学的核心目标是帮助学员理解经典、培养临床应用能力及思维方法,而非机械背诵默写。A、B、D均为经典教学的核心目标;C选项要求背诵默写全文超出教学目标,属于应试化要求,不符合住培教育规律。
8、中医住培过程中,对住院医师临床思维能力的最佳形成性评估方式是?
A.定期组织理论知识闭卷考试
B.要求学生独立完成完整病例书写
C.通过床边教学考核(病例分析+辨证思路)
D.以参与科研项目的成果作为主要依据
【答案】:C
解析:本题考察中医临床思维的评估方法。形成性评估需动态观察过程,床边教学考核(C)能直接检验学生在真实病例中的辨证思维能力,符合中医“理法方药”连贯思维的培养目标。A(理论考试)侧重知识记忆;B(病例书写)仅反映书面能力;D(科研成果)对住培早期学生不现实,非核心评估方式。
9、中医住培学员年度考核中,以下哪项属于过程性考核内容?
A.学员独立完成的临床科研课题结题报告
B.带教老师对学员日常医德医风表现的评价
C.学员参加的全国性中医临床技能大赛成绩
D.学员在轮转结束后的综合理论笔试成绩
【答案】:B
解
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