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二次函数的应用教学设计2

一、课题名称

二次函数的应用（二）——生活中的最值问题与优化决策

二、授课对象

高中一年级学生（或具备二次函数基础知识的学生）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能够结合具体生活情境，分析问题中变量之间的关系，抽象出二次函数模型。

2.熟练运用二次函数的顶点坐标公式或配方法，解决生活中常见的最值问题（如最大利润、最大面积、最省材料等）。

3.初步体会利用二次函数知识进行优化决策的思想方法。

（二）过程与方法

1.通过对实际问题的探究，经历“问题情境—建立模型—求解验证—应用拓展”的过程，提升数学建模能力。

2.在解决问题的过程中，进一步体会数形结合、转化与化归的数学思想。

3.培养学生分析问题、解决问题以及运用数学语言表达思考过程的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学在解决实际问题中的广泛应用，体会数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生勇于探索、合作交流的精神和严谨的思维习惯。

3.引导学生关注生活中的数学，提高应用数学知识解决实际问题的意识和能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.从实际问题中抽象出二次函数的数学模型。

2.运用二次函数的性质（特别是最值）解决生活中的优化问题。

（二）教学难点

1.如何将实际问题中的文字信息准确转化为数学语言和数学关系，即建立二次函数模型。

2.理解并确定实际问题中自变量的取值范围，并能根据取值范围判断函数的最值情况。

3.面对复杂情境时，如何找准问题的关键，明确优化目标。

三、教学方法与手段

（一）教学方法

启发探究式教学法、问题驱动法、小组合作学习法。通过创设问题情境，引导学生自主思考、合作探究，经历“做数学”的过程。

（二）教学手段

多媒体课件（PPT）、几何画板（可选，用于动态演示函数图像与最值关系）、板书。

四、教学过程

（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）

1.提问：

*二次函数的一般式是什么？顶点式是什么？

*如何利用二次函数的解析式求其图像的顶点坐标？

*当a0时，二次函数有最大值还是最小值？在什么位置取得？当a0呢？

*我们上一节课学习了二次函数在哪些方面的应用？（如简单的几何图形面积问题、运动轨迹问题等）

2.引入：二次函数的最值性质在现实生活中有着广泛的应用。许多实际问题，如追求利润最大化、用料最省、效率最高等，往往都可以归结为二次函数的最值问题。今天我们继续深入探讨，如何运用二次函数来解决这些生活中的优化决策问题。

（二）情境创设，探究新知（约20分钟）

情境一：最大利润问题

*问题呈现：某商店经营一种小商品，已知成批购进时单价是2元。根据市场调查，销售量与销售单价满足如下关系：在一段时间内，单价是10元时，销售量是100件，而单价每降低1元，就可以多售出20件。设销售单价为x元，总利润为y元。

*（1）写出y与x的函数关系式；

*（2）销售单价定为多少元时，才能获得最大利润？最大利润是多少？

*师生活动：

1.引导分析：

*利润与哪些量有关？（利润=（售价-进价）×销售量）

*售价是x元，进价是2元，那么每件的利润是多少？（x-2）

*销售量如何表示？（当单价是10元时，销量是100件；单价每降低1元，多售出20件。现在单价是x元，相比10元降低了多少元？（10-x）元。因此，多售出的件数是20(10-x)件。所以，总销售量是100+20(10-x)件。）

*自变量x的取值范围是什么？（x必须大于进价2元，同时销售量不能为负，且单价降低的幅度有限。需要学生思考并讨论确定。）

2.学生尝试：学生在练习本上尝试写出函数关系式。教师巡视指导，关注学生对销售量表达式的理解。

3.规范解答：

*解：（1）由题意得，销售量为：100+20(10-x)=100+200-20x=300-20x

*则y=(x-2)(300-20x)

*整理得：y=-20x2+340x-600

*自变量x的取值范围：x2，且300-20x0，即x15。所以2x15。

*（2）对于二次函数y=-20x2+340x-600，a=-200，抛物线开口向下，函数有最大值。

*对称轴为x=-b/(2a)=-340/(2×(-20))=8.5

*因为8.5在自变量取值范围2x15内，所以当x=8.5时，y有最大值。

*y最大值=-20×(8.5)2