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2026年教研专员年度工作计划

2026年，作为教研专员，将围绕“深化教学改革、提升教研实效、赋能教师成长”核心目标，以课程建设为基础、教学研究为驱动、教师发展为关键、质量监控为保障，系统推进年度工作。具体计划如下：

一、课程建设：构建符合发展需求的校本课程体系

以“核心素养导向、学生发展为本、区域特色融合”为原则，推进三级课程（国家课程校本化、地方课程特色化、校本课程品牌化）的一体化建设，重点完成以下任务：

1.国家课程校本化实施优化

-1-3月，组织各学科组梳理2025年国家课程实施中的问题（如内容衔接断层、实践环节薄弱等），通过问卷调研（覆盖80%以上教师、60%学生及家长）形成《国家课程实施问题清单》；

-4-6月，分学科制定《国家课程校本化实施指南（2026版）》，明确各学段教学内容的弹性调整方案（如语文增加整本书阅读指导模块，数学强化跨学科主题学习案例）、作业分层设计模板（基础巩固、能力提升、拓展创新三类）；

-9-12月，选取3个学科（优先选择问题突出的初中数学、小学科学、高中英语）开展试点，每月组织1次“实施效果复盘会”，收集课堂观察数据（重点关注学生参与度、思维活跃度），12月底形成《校本化实施优化报告》，提炼可推广的操作模式。

2.校本课程品牌化开发

-聚焦“科学素养培育”与“传统文化传承”两大方向，启动2门校本课程开发：

-《青少年科创启蒙》（面向小学3-6年级）：3-4月完成需求调研（联合本地科技馆、高校实验室），5-7月编写教材框架（含实验案例、项目设计），8月邀请STEM教育专家评审，9-10月在2个试点班级试用，11-12月根据学生反馈（通过课堂表现、作品完成度评估）修订，形成终版教材及配套教具清单；

-《地方非遗文化探究》（面向初中7-9年级）：2-3月调研本地非遗项目（如陶瓷烧制、传统戏曲），4-6月与非遗传承人合作制定课程大纲（含实地考察、手工体验、文化演讲模块），7-8月开发教学资源包（视频资料、工具使用指南），9月起在初二年级全年级开设，每月组织1次“非遗进课堂”实践活动，12月举办“非遗文化小传人”成果展（含手工作品、研究报告）。

3.课程资源数字化升级

-搭建校本课程资源平台（依托学校现有云平台），6月底前完成基础模块建设（分类标签、搜索功能、权限管理）；

-7-12月，组织教师上传课程资源（要求：学科教师每人上传2个精品课件+1个微课，校本课程开发团队上传配套教案、学生作品案例），同步引入外部优质资源（与高校、教育机构合作，筛选30%的公益资源）；

-10月开展“优质资源评选”（依据下载量、教师使用率、学生反馈），对前20%资源给予奖励（纳入教师年度考核加分项），12月底形成《数字化课程资源使用报告》，明确2027年资源优化方向（如增加互动式课件比例）。

二、教学研究：推动教学模式创新与成果转化

以“解决教学真问题”为导向，重点开展教学模式创新研究、教学案例积累与评价体系改革，全年计划完成3项重点研究任务。

1.项目式学习（PBL）的本土化实践研究

-1-2月，组织50名骨干教师参加“PBL设计工作坊”（邀请高校教授、一线名师授课），掌握“驱动性问题设计-任务分解-过程指导-成果展示”全流程；

-3-6月，各学科组申报PBL研究课题（要求：覆盖不同学段，且与真实生活关联），如小学数学“社区垃圾分类统计与方案设计”、初中物理“家庭电路节能改造”、高中生物“校园生态系统调查与保护建议”；

-7-10月，每月组织1次“PBL教学观摩会”（每学科展示1个案例），通过课堂录像分析（重点记录学生合作时长、教师指导策略）、学生访谈（收集兴趣度、困难点）形成《PBL实施问题清单》；

-11-12月，提炼《PBL本土化实施指南》（含不同学科的驱动问题设计模板、过程性评价工具），评选5个优秀案例（纳入校本培训资源库）。

2.教学案例库建设与应用

-3月制定《优秀教学案例评选标准》（含创新性、可复制性、学生反馈），明确案例结构（背景、设计、实施、反思、学生成果）；

-4-11月，每月收集10个典型案例（覆盖新授课、复习课、实验课等课型），通过学科组内互评（占40%）、学生评价（占30%）、专家评审（占30%）筛选优质案例；

-12月完成《年度优秀教学案例集》编纂（收录30个案例），并组织“案例应用分享会”（要求教师选择1个案例改编后实施，提交应用报告），推动案例从“经验总结”向“实践工具”转化。

3.教学评价体系改革探索

-针对“唯分数评价”问