9 说“木叶”——同步课时作业 高中语文人教统编版 必修 下册.pdfVIP

9说“木叶”一一高一语文人教统编版必修下册同步课时作业

1.下列词语中加粗字的注音，有误的一项是（）

A.陆厥(jue)招保(lai)橘颂（jii）

B.寒砧(zhen)涔阳(cen)万应锭（ding）

C.窸窣(cui)曙光(shu)号哧(tao)

D.亭皋（gdo）言筌(quan)门闩(shuan)

2.下列句子中，加粗的词语使用不恰当的一项是（）

A.我们时常说到乡愁，什么是乡愁？乡愁是我们的百姓对养自己的故土故乡刻骨铭心的情感

与爱恋，是家园真正的精神价值。

B.企业的发展需要通才，所谓通才不是指万金油或叫作万应锭式的人，而是指能在技术研发、

成本核算、外交沟通等方面都能挑大梁的人才。

C.无数案例告诉我们，防止电话诈骗，最有效的方法是对陌电话的求救、告急多问几个为什

么，这样就可避免落于言筌。

D.说“木叶〃不说“树叶〃，决非古人标新立异，“木叶”作为意象而言，蕴含着更多的意味,

包含着更多的情感，更能体现其艺术特征。

3.下列对句子的理解，不准确的一项是（）

A.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明

的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。文章开

头紧扣题目，说明“木叶”的来历，以及对后代诗歌产的影响。

B.“如谢庄《月赋》说：洞庭始波，木叶微脱。陆厥的《临江王节士歌》又说：木叶下,

江波连，秋月照浦云歇山。引用这些诗句，都是为了说明古代诗人特别喜欢使用“木叶”

一词，因此“木叶”在古诗中很常见。

C.“木叶是什么呢？按照字面的解释，木就是树，木叶就是树叶，这似

乎是不需要多加说明的。设问开头，引出对“木叶”与“树叶”在诗歌运用上的分析。

D.“如屈原在《橘颂》里就说：后皇嘉树，橘彳来服兮。而淮南小山的《招隐士》里又说：

桂树丛兮山之幽。“木叶”就是“树叶，引用诗句说明古诗句中“树”和“叶”

是常见的，而“树叶连用不常见。

4.下面四句诗中，修辞手法不同于其他三项的一项是（）

A.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

B.独上江楼思渺然，月光如水水如天。

C.汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

D.著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。

阅读下面的文字，完成下题。

高中阶段，①o一般来说，想要把事理说清楚，需要在认识事理上和说清关

键要素上多下些功夫。

要清晰地说明事理，②o梁思成用“文法作比来说明中国建筑的特征，林

庚解说“木叶背后的“暗示性〃。之所以说得那么清楚，是因为他们对这些内容有深入的认

识。一般而言，对事理的认识越到位，就越容易将其解说清楚。

在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。重要概念、因果关系、事物间的联系等，都

是说明的重点。把它们阐说清楚，才能纲举目张，整篇文章的“清晰就有了保证。梁思成分

九个方面说明“中国建筑的基本特征，从整体布局、建筑结构写到重要构件、装饰风格，重

点突出，层次清楚，即使是非专业读者也会觉得条理分明，易于理解。

说明事理，既可在归纳的基础上说明其中的道理，③o例如，《说“木叶”》

从对众多诗句的解读中归纳出创作、欣赏的规律，《中国建筑的特征》在中西建筑的对比中解

说建筑语汇的“可译性”。这两种思路都值得我们借鉴。

5.下列句子中的“一般和文中加粗的“一般”，含义相同的一项是（）

A.剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

B.黛玉一见：“好奇怪！倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！

C.大多数杂交稻品种的米质属于中等，也有个别较差，但绝不能以个别来概括一般。

D.我给那些爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，是四叔家正在“祝福To

6.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过15个字。

阅读下面的文字，完成下题。

唐诗的语言明白易懂。它不但比起唐以前的诗坛来是如此，而且①o例如明、

清的诗歌，它们离我们的时代要近得多，但是为什么反而不如唐诗那么明白易懂呢？这难道不

足以引起我们的深思吗？②,难的是以那么浅近的语言却能取得那么精湛的艺术

成就，这深入浅出的诗歌造诣，是唐诗为人们所赞赏的一个缘故。

明白易懂是语言的美德，诗歌虽然是一种特殊的语言艺术，却不能不植根于日常的活语