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四年级写人作文指导：如何让笔下的人物“活”起来？

同学们，我们每天都和各种各样的人打交道：和蔼可亲的老师、朝夕相处的同学、疼爱我们的家人，还有街角那位热心的阿姨……他们就像一颗颗闪亮的星星，组成了我们生活的天空。写人作文，就是把这些闪亮的“星星”用文字描绘出来，让他们的样子、性格、故事，都清晰地呈现在纸上。这可不是一件简单的事情，但只要掌握了方法，你也能成为“人物速写小高手”！

一、选对人，抓住“魂”：写谁？他/她最特别的地方是什么？

写人，首先要确定写谁。这个人可以是你最熟悉的家人，比如“爱唠叨的妈妈”、“幽默的爸爸”；也可以是你敬佩的老师，比如“爱笑的王老师”、“严格又负责的张老师”；还可以是你的小伙伴，比如“运动健将李明”、“小书虫陈雨”。甚至，是生活中偶然遇到的、给你留下深刻印象的陌生人。

关键一步：抓住人物的“特点”。每个人都是独一无二的，就像树叶没有两片完全相同。这个“特点”就是这个人最与众不同的地方，是他/她的“魂”。

*是外貌上的特点吗？比如，爷爷总是戴着一顶旧军帽，奶奶眼角有深深的、像小括号一样的皱纹，同桌有一颗小虎牙，笑起来特别可爱。

*是性格上的特点吗？比如，他特别勇敢，天不怕地不怕；她非常细心，总能发现别人忽略的小事；他有点小迷糊，经常丢三落四，但心肠特别好。

*是爱好特长上的特点吗？比如，他是个“足球迷”，一提到足球就两眼放光；她是个“小画家”，画出来的小动物栩栩如生。

*是习惯上的特点吗？比如，爸爸说话总是慢条斯理，妈妈走路像一阵风。

小窍门：不要试图把一个人所有的特点都写出来，那样会像记流水账，重点不突出。选择你印象最深刻、最想告诉别人的1-2个主要特点来写，这个人就会立刻“立”起来。比如，写“爱看书的姐姐”，就重点写她如何痴迷于看书，而不是把姐姐的身高体重、喜欢吃什么都一一罗列。

二、用“典型事例”说话：让人物特点通过故事“显”出来

确定了要写的人和他的特点，接下来就是用“事实”说话。空口说白话，说“我的同桌很乐于助人”，别人可能没什么感觉。但如果你讲一个小故事：“有一次我忘记带画笔，急得快哭了，我的同桌小明看到了，二话不说就把他新买的画笔分了我一半，还安慰我说‘别着急，我们一起用’。”这样一来，“乐于助人”这个特点是不是就变得具体可感了？

什么是“典型事例”？就是最能体现人物某方面特点的一两件具体的事情。这件事可以是一件让你感动的事，可以是一件让你哈哈大笑的事，也可以是一件让你佩服的事。

写事例时要注意：

1.交代清楚“六要素”：这件事发生在什么时候？什么地方？有哪些人？事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？（重点写清楚“经过”，让读者仿佛亲眼看到一样。）

2.细节描写是“魔法棒”：

*他/她说了什么？（语言描写）

*他/她做了什么？（动作描写）

*他/她当时的表情是怎样的？（神态描写）

*如果是你自己，你当时心里是怎么想的？（心理描写）

*周围的环境是怎样的？（环境描写，可以烘托气氛）

举例说明：

如果要写“严厉的张老师”，你不能只说“张老师很严厉”。你可以写：“记得有一次，我作业马虎，错了好几个不该错的字。张老师把我叫到办公室，她没有大声批评我，只是皱着眉头，指着作业本上的红叉，轻声但严肃地说：‘小明，学习来不得半点马虎，每个字都要认真对待，这是对知识的尊重。’她的眼神里有失望，更有期待。那一刻，我脸火辣辣的，心里又羞愧又感动。”通过老师的动作（皱眉头、指红叉）、语言（严肃的话语）、神态（眼神里的失望与期待）以及“我”的心理活动，一个“严厉中带着关爱”的老师形象就跃然纸上了。

三、画好像，写活“神”：简单几笔，勾勒人物形象

写人作文，适当的外貌描写是必不可少的，但不是“从头到脚”的罗列。外貌描写要为表现人物特点服务。

外貌描写小技巧：

*抓“与众不同”之处：不是每个人都有大眼睛、高鼻梁。也许是他那总是带着笑意的嘴角，也许是她那条总是梳得整整齐齐的马尾辫，也许是爷爷那布满皱纹却很温暖的手。

*融入“我的感受”：看到这双眼睛，你感觉怎么样？看到这个笑容，你想到了什么？

*用词要准确、生动：比如眼睛，可以说“圆圆的像葡萄”，也可以说“亮晶晶的像星星”，还可以说“总是闪烁着智慧的光芒”。

示例：

“我的好朋友莉莉，有一头乌黑的短发，跑起来一甩一甩的，像只快乐的小刺猬。她的脸蛋圆圆的，笑起来的时候，眼睛会眯成一条弯弯的小月牙，脸颊上还会露出两个浅浅的小酒窝，特别可爱。”这里没有写莉莉的鼻子嘴巴具体什么样，而是抓住了“短发”、“笑起来的眼睛和酒窝”这些有特点的地方，让人印象深刻。

四、结构清晰，中心明确：让你的作文有条有理

一篇好的写人作文，结构要清晰。最简单也最常用的结构是：

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