写清事物的“说明书”——五年级上册第五单元《介绍一种事物》教学设计.docxVIP

写清事物的“说明书”——五年级上册第五单元《介绍一种事物》教学设计

一、教学内容分析

????本课隶属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段“表达与交流”范畴，核心要求在于“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。条理清楚”。具体到本单元，其知识技能图谱清晰：学生需在前期状物、写景文章阅读中习得的观察方法基础上，进阶学习“抓住事物鲜明特点”、“运用恰当的说明方法”、“分段介绍，做到条理清楚”等关键技能。这既是将阅读中感知的说明性文章表达特点（如《太阳》《松鼠》）转化为书面表达能力的实践节点，也是为后续更复杂的非连续性文本阅读与创作奠定基础的能力桥梁。过程方法上，本课强调从“观察与搜集资料”到“筛选与组织信息”再到“谋篇布局与准确表达”的完整探究路径，蕴含了信息处理、逻辑建构与读者意识等学科思想方法。素养价值层面，本课是发展学生“思维发展与提升”（通过分析、综合实现有条理地表达）与“语言建构与运用”（学习说明性语言准确、明白的特点）的核心载体，同时在对事物深入探究的过程中，亦能潜移默化地培育科学态度与实证精神。

????基于“以学定教”原则，五年级学生已具备初步的观察能力和描写事物的经验，能对事物进行外部特征的简单描述。然而，其普遍障碍在于：第一，观察与介绍易停留于表面罗列，难以抓住并突出事物的“主要特点”；第二，缺乏有意识地运用说明方法使介绍更清楚、更有趣的策略；第三，在信息组织上逻辑性较弱，容易出现内容交叉或顺序混乱。教学需通过创设真实任务情境，提供结构化支架，引导学生经历从“混沌罗列”到“有序说明”的思维升级。在过程评估中，将借助“学习任务单”的阶梯式设计、小组互评量规以及教师巡视时的针对性访谈，动态诊断学生在“特点提炼”、“方法选用”、“段落衔接”等维度的掌握情况，并据此提供差异化的指导策略：对基础较弱学生，提供“特点选择提示卡”和范文句式支架；对能力较强学生，则挑战其从不同角度介绍同一事物，或尝试运用更具创意的方式进行说明。

二、教学目标

????知识目标：学生能明晰介绍一种事物的基本构成要素，理解“抓住事物主要特点”是说明的核心；能识别并说出列数字、举例子、作比较、打比方等基本说明方法在文本中的具体作用，构建起“特点方法效果”的初步知识关联。

????能力目标：学生能够通过观察、阅读资料等方式，有目的地搜集并筛选出与事物主要特点相关的信息；能够运用至少两种说明方法，围绕一个特点进行一段具体、清楚的书面表达；初步学习运用中心句引领、从不同方面分段介绍的谋篇布局方法，完成一篇条理基本清晰的习作提纲。

????情感态度与价值观目标：在探究和介绍自己感兴趣的事物的过程中，激发对周围世界的好奇心与深入观察的兴趣；在撰写“说明书”式的习作中，初步培养实事求是、表达准确的严谨态度，以及愿意与他人清晰分享知识的交流意识。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的分析综合思维与有序表达思维。通过“将事物整体分解为多个方面，再抓住主要方面进行聚焦说明”的任务链，训练其分析与筛选信息的能力；通过构思写作提纲，强化其按照一定逻辑顺序（如由外形到功能、由主要到次要）组织语言的条理性。

????评价与元认知目标：引导学生借助“习作评价量规”（关注特点是否突出、方法是否恰当、条理是否清楚）进行自评与互评；能在教师引导下反思自己的写作过程，说出“我是如何确定这个特点的”或“我选用这个方法是为了让读者更明白什么”，初步形成依据目标调整表达策略的元认知意识。

三、教学重点与难点

????教学重点为“抓住事物主要特点，并运用恰当的说明方法进行清晰介绍”。此重点的确立，源于课标对第三学段“内容具体”的核心要求，以及本单元语文要素“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”的直接指向。它上承学生对事物的一般性描写，下启科学、严谨的说明文写作，是学生表达能力从“感受描述”迈向“客观说明”的关键转折点与能力基石。

????教学难点在于“如何围绕事物特点，有逻辑地筛选、组织信息，实现条理清楚地分段介绍”。难点成因在于：学生信息处理能力尚在发展，易陷入资料堆砌；其内在思维逻辑性有待加强，对“方面”与“方面”之间的并列或递进关系缺乏自觉的谋篇布局意识。突破方向在于，提供可视化的思维工具（如构思导图）、分段的范例支架以及“读者视角”的反馈，帮助学生在“写”之前先完成“思”的建构。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，包含对比性例文、说明方法微课视频、实物（或高清图片）如一个菠萝、一个地球仪。

1.2学习资料：设计分层学习任务单（含“资料搜集卡”、“特点筛选图”、“提纲支架”）、课堂练笔纸、“习作评价星级量表”（自评与互评用）。

1.3环境布