小学音乐二年级上册《音高城堡的第七位居民：唱名si与它的柯尔文手势》教学设计.docxVIP

小学音乐二年级上册《音高城堡的第七位居民：唱名si与它的柯尔文手势》教学设计

一、教学内容分析

??本课教学内容隶属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“音乐”学科“表现”与“创造”领域，面向小学二年级学生。其核心在于引导学生认识并掌握音阶中的第七个唱名“si”，及其对应的固定音高与柯尔文手势。从知识图谱观之，“si”是完整大调音阶（doremifasollasido）的最后一环，学生此前已系统学习前六个音级，本课旨在完成音高认知闭环，为后续构建完整的音高概念、进行简单视唱与音乐创作奠定基石。认知要求从识记（记住唱名与手势形态）上升至应用（能在听觉、视觉与动觉间建立稳定关联）。课标蕴含的学科思想方法突出体现为“联觉体验”与“符号表征”，即通过身体律动（手势）将抽象音高具象化、空间化，本课设计的“探究活动”正是此法转化的具体形式——学生在模仿、游戏与创编中，实现听觉（音高）、视觉（手势符号）、动觉（身体动作）三位一体的深度联结。其素养价值深远渗透于“审美感知”与“艺术表现”之中：通过对“si”这一不稳定导音独特色彩的感受与表现，学生不仅能深化对音高关系的细腻感知，更能在集体协作的音乐活动中，初步体会音乐作为情感表达与交流的媒介价值，实现“润物无声”的审美启蒙。因此，教学重难点预判为：在听觉上精准辨识与稳定演唱“si”的音高；在动觉上规范、协调地做出其柯尔文手势，并能在快速反应中保持准确。

??基于“以学定教”原则，二年级学生的学情具有鲜明特征。已有基础方面，学生对dola六个唱名、音高及其手势已有一定积累，具备基本的音高模仿与听辨能力，且热衷于游戏化、故事化的学习方式。潜在障碍在于，“si”作为音阶中音高最高、倾向性最强（强烈倾向于主音do）的音级，其音准不易把握，易与“la”或高八度“do”混淆；其柯尔文手势（掌心向内，手指向上）的空间方位感与之前音级有差异，对手腕控制与手指力度要求更高，易产生不规范动作。为动态把握学情，教学中将嵌入“前测”（如聆听含si的短句，观察学生自然反应）与“形成性评价”（如小组手势接龙中的即时反馈）。据此，教学调适策略将采取差异化路径：对于听觉敏锐的学生，提供“小导师”角色，带领同伴练习；对于音准或动作有困难的学生，提供“可视化音高梯”教具辅助定位，并采用教师一对一或同伴互助的“手把手”微调策略，确保每位学生都能在最近发展区内获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确指认并说出唱名“si”在音阶中的序列位置（第七级），清晰描述其柯尔文手势“掌心向内、手指向上指”的形态特征，并能在教师钢琴或音笛的辅助下，基本稳定地模唱出“si”的标准音高，初步理解其“导向主音do”的听觉倾向。

??能力目标：学生能够将“si”的听觉印象、唱名与手势三者敏捷关联，在听到音高时快速做出对应手势并唱出唱名，反之亦然；能够在简单的二至四小节旋律片段（含已学音级）中，准确识别并表现出“si”的部分，发展初步的音乐记忆力与身体协调表现力。

??情感态度与价值观目标：学生在“音高城堡”的集体故事情境中，愿意主动接纳“si”这位新“居民”，在小组合作游戏中表现出对同伴的倾听与友善提醒，通过成功挑战包含si的旋律密码，增强音乐学习的自信心与成就感。

??学科思维目标：重点发展学生的“音乐联觉思维”，即建立音高（听觉）、手势符号（视觉/动觉）、唱名（语言符号）之间的跨通道映射关系；通过为简短的节奏型“填入”合适的音高（包括si）的微创编活动，初步体验音乐逻辑建构的乐趣。

??评价与元认知目标：引导学生借助“手势镜子”（同伴互观）或录音回听，对比标准进行自我检核；在课程尾声，能够用简单的语言（如“我发现si的声音好像踮着脚尖，想去够更高的do”）或图画，分享自己记住“si”音高和手势的小窍门，初步形成对个人学习策略的反思意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：“si”的精准音高感知与柯尔文手势的规范表达。其确立依据源于课程标准对低年段“唱准音高”和“运用身体律动感受音乐要素”的基础性要求。作为构成完整音阶的必备元素，“si”的掌握直接关系到学生后续能否进行完整的音阶式视唱、听辨简单的旋律走向，是构建系统音高概念的奠基性节点，亦是音乐核心素养“艺术表现”中“准确表现音乐要素”的关键能力起点。

??教学难点：“si”音高的稳定性保持及其柯尔文手势的空间方位与力度控制。预设难点成因有二：其一，从认知心理学看，“si”作为导音的强烈不稳定性，对于二年级学生尚未稳固的音高感构成挑战，易产生滑音或音准漂移；其二，从动作技能看，其手势要求手腕保持、掌心转向身体，与前六个音手势的外向性形成对比，需要更精细的小肌肉群控制和空间方位感，学生易出现手腕下垂、手指方向错误或动作绵软无力的情况。突破方向在于设计多层次、多感官的重复强化活动