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译林版6BUnit2Goodhabits教学设计

本单元以“Goodhabits”（好习惯）为核心话题，旨在引导学生学习与日常生活习惯相关的词汇、句型，并能运用所学谈论自己和他人的习惯，进而反思和培养良好的生活与学习习惯。教材内容贴近学生生活，具有很强的现实意义和教育价值。

（一）教学内容

1.词汇：主要包括描述习惯的动词及动词短语，如：getup,brushteeth,washface,havebreakfast,dohomework,gotobed,listentotheteacher,keep…cleanandtidy,help…等，以及相关的频度副词如always,usually,often,sometimes,never等。

2.句型：核心句型为“He/She/Italways/usually/often/sometimes/never+动词短语(inthemorning/afterschool…).”以及谈论习惯的日常用语。

3.语篇：围绕不同人物的日常习惯展开，包括对话和短文形式，让学生在具体语境中理解和运用语言。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*能听懂、会说、会读、会写本单元核心词汇，理解并运用频度副词。

*能听懂、会说、会读、会运用核心句型谈论日常习惯及其频率。

*能理解对话和语篇内容，获取关键信息，并能就相关话题进行简单的口头和书面交流。

*能初步运用所学词汇和句型描述自己或他人的好习惯与坏习惯，并发表简单的看法。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图片展示、小组合作、角色扮演等多种教学活动，引导学生主动参与语言实践。

*培养学生观察、思考、归纳和运用语言的能力，引导学生在任务型活动中体验学习乐趣。

*鼓励学生运用思维导图等工具梳理知识，构建知识网络。

3.情感态度与价值观：

*认识到好习惯的重要性，培养积极向上的生活态度和良好的学习习惯。

*学会欣赏他人的优点，乐于反思并改进自身不足。

*增强时间观念，懂得合理安排作息。

（三）教学重难点

1.教学重点：

*掌握与日常习惯相关的词汇和频度副词的用法。

*运用核心句型“He/She/Italways/usually/often/sometimes/never+动词短语+时间状语.”描述习惯。

*理解并能初步运用对话和语篇中的语言知识。

2.教学难点：

*频度副词在句中的正确位置及语义辨析。

*动词第三人称单数形式在一般现在时句子中的正确运用（针对第三人称描述）。

*结合具体语境灵活运用所学语言知识进行真实交流和书面表达。

二、课时划分与分课时目标（建议3课时）

*第一课时：Storytime(部分)Wordtime。重点学习习惯类词汇和频度副词，初步感知核心句型。

*第二课时：Storytime(剩余)Funtime。重点理解对话内容，掌握核心句型结构并进行替换操练和简单交流。

*第三课时：Cartoontime,Soundtime,CulturetimeCheckouttime。拓展阅读，语音巩固，文化渗透，并进行综合运用和评价。

三、分课时教学设计

第一课时：好习惯，我知道(VocabularyIntroduction)

教学目标

1.能听懂、会说、会读、会写词汇：getup,brushteeth,washface,havebreakfast,dohomework,gotobed,early,late。

2.能听懂、会说、会读、会用频度副词：always,usually,often,sometimes,never，并理解其含义和频度差异。

3.能初步感知并运用句型“I/He/Shealways/usually…(inthemorning/atnight).”来描述日常习惯。

4.初步意识到好习惯的重要性，激发谈论习惯的兴趣。

教学重难点

*重点：掌握习惯类词汇和频度副词；初步运用句型描述习惯。

*难点：频度副词的灵活运用及语义区分；部分动词短语的正确理解和运用（如brushteeth,washface）。

教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、单词卡片、图片（展示不同习惯）、时钟模型或时间轴图示。

学生：课本、练习本。

教学过程

Step1:Warm-upLead-in(约5分钟)

1.Greetings:T:“Goodmorning,class.Howareyoutod