基于核心素养的初中化学单元复习课教学设计——以“走进化学世界”为例.docxVIP

基于核心素养的初中化学单元复习课教学设计——以“走进化学世界”为例

一、教学内容分析

??本节课是面向初三学生的中考一轮复习起始课，其教学内容源于人教版九年级化学上册第一单元“走进化学世界”。从《义务教育化学课程标准（2022年版）》审视，本单元承载着化学学科的“启蒙”与“奠基”双重使命。在知识技能图谱上，它涵盖了“物质的变化与性质”、“化学是一门以实验为基础的科学”、“走进化学实验室”三大板块。其认知要求虽以“识记”和“理解”为主，但却是构建后续所有化学认知（如化学反应、物质分类、实验探究）的逻辑起点和概念基础。例如，物理变化与化学变化的本质区别，是理解所有化学反应的前提；对性质与用途关系的认识，是建立“结构性质用途”观念的最初模型；基本的实验操作规范与观察方法，则是整个初中阶段乃至未来科学探究活动的“行为准则”。

??在过程方法路径上，课标在本单元浓墨重彩地强调了“科学探究”。这不仅是作为一种知识（知道科学探究的一般步骤），更是作为一种需要亲身实践的方法论。复习课需将此转化为具体的课堂活动，如重演“对蜡烛及其燃烧的探究”中的观察与描述逻辑，或设计简易的鉴别任务。在素养价值渗透层面，本单元是培育“科学态度与责任”、“科学探究与实践”等核心素养的绝佳契机。通过回顾化学史（如古代化学工艺、原子分子论的发展），感受化学对人类社会进步的贡献；通过重温实验室安全规则和环保意识，内化严谨求实、敬畏规则的科学精神。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：经过新课学习，学生对基本概念已有初步印象，但经过一个假期，知识存在遗忘和混淆。普遍存在的认知障碍在于：对“新物质”的判断标准模糊（常将现象等同于本质）；对物理性质与化学性质、物理变化与化学变化的辨析仅停留在记忆层面，难以在复杂情境中灵活应用；对实验操作要领知其然而不知其所以然。因此，本节课的复习绝非简单重复，而是教学调适策略的精准实施：通过创设新颖情境，引发认知冲突，驱动深度辨析；利用“前测”快速定位共性薄弱点；设计分层任务，让基础薄弱学生夯实概念本源，让学有余力学生挑战综合应用与误差分析，实现从“记忆事实”到“理解本质”再到“迁移应用”的认知升级。

二、教学目标

??知识目标：学生能精准复述物理变化与化学变化的本质区别（有无新物质生成），并能列举典型实例；能清晰阐述物质性质（物理性质、化学性质）与用途之间的决定关系；能准确说出常见仪器的名称、用途及基本实验操作（如药品取用、加热、洗涤）的关键要点和错误操作后果。

??能力目标：在面对一个陌生的变化或性质描述时，学生能够运用“是否有新物质生成”这一核心判据进行独立分析与判断；能够依据实验目的，选择合适的仪器并规划简单的实验步骤，且能对实验操作的正误进行评价与纠错；能够模仿科学探究的初步过程，对简单现象进行有序、全面的观察和描述。

??情感态度与价值观目标：通过回顾化学发展史和当代科技成就，学生能感受到化学的实用价值与创造魅力，激发持续的学习兴趣；在小组讨论与实验方案设计中，能主动倾听同伴意见，形成协作意识；在辨析“变化”与“性质”时，养成严谨、求实的科学态度。

??科学（学科）思维目标：重点发展“宏观辨识与微观探析”的萌芽思想（从宏观现象判断微观本质）和“证据推理”能力。通过设计“是变化还是性质？”、“是物理变化还是化学变化？”等问题链，引导学生建立“现象证据结论”的逻辑推理模型，初步学会基于证据得出结论的思维方法。

??评价与元认知目标：引导学生利用教师提供的“概念辨析自查表”进行自我检测，并能识别自己的知识盲区；在完成分层练习后，能参照参考答案或评分要点，进行简单的自我评价或同伴互评，并说出错误原因。

三、教学重点与难点

??教学重点：物理变化与化学变化的本质区别与辨析；化学实验基本操作的正误分析与规范要领。其确立依据在于：从课程标准看，“认识化学变化的基本特征”是“物质的变化”主题下的大概念，是理解所有化学反应的基础。从中考命题实践分析，对两类变化的判断是历年必考、高频的基础考点，且常作为推断题、探究题的逻辑起点。实验操作是化学学科的基石，其规范性直接关系到后续所有实验活动的安全与成败，是“科学探究与实践”素养落地的具体体现。

??教学难点：在真实、复杂或陌生的情境中，综合运用核心概念进行判断与推理。例如，对伴随明显现象的物理变化（如灯泡发光发热、氧气液化）与现象不明显的化学变化（如钢铁缓慢生锈）的判断易产生混淆。预设依据源于学情分析：学生思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，易受表象干扰。常见失分点正是将“爆炸”、“发光发热”、“颜色改变”等现象直接等同于化学变化。突破方向在于紧扣“新物质”这一唯一判据，通过大量变式情境训练，引导学生剥离现象看本质，并理解“新物质”的微观含义。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式