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新人教版一年级数学下册《分类与整理》教学设计

一、教学内容

新人教版一年级数学下册《分类与整理》第一课时。本单元是学生在日常生活中对事物有所接触和感知的基础上，系统学习分类方法的开始，也是后续学习统计知识的重要基础。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生通过观察、操作、比较等活动，初步理解分类的含义，能按照给定的标准（如颜色、形状、用途等）对常见物品进行分类，并能对分好的物品进行简单的整理，用自己的方式（如画图、简单标记等）表示分类的结果。

2.过程与方法：在分类活动中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。通过小组合作与交流，让学生体验分类标准的多样性，以及不同分类标准下分类结果的不同。

3.情感态度与价值观：感受分类在生活中的广泛应用，初步养成有条理地整理物品的习惯，培养学习数学的兴趣和合作意识。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握按照一定标准对物品进行分类的方法，并能对分类结果进行简单呈现。

2.教学难点：理解分类标准的多样性，以及在不同分类标准下分类结果的不同；能用清晰、准确的语言描述分类的过程和结果。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生活中分类场景图片、不同种类和特征的实物或图片，如彩色积木、不同形状的卡片、文具、玩具、水果图片等）、实物投影仪、各种用于分类的学具（如不同颜色、形状的图形卡片，不同类型的小文具等）、白板、磁钉。

2.学生准备：每人一份学具袋（内含与教师类似的分类物品，如不同颜色的圆形、正方形、三角形纸片若干）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境引入：

师：小朋友们，我们的教室是我们学习和生活的地方，大家看，老师这里有一堆东西（出示事先准备好的杂乱物品，如几本不同类型的书、几个玩具车、几支不同颜色的笔、几个不同形状的积木），它们混在一起，看起来怎么样呀？（引导学生说出“很乱”、“不好找”等）

师：那我们怎样才能让这些东西变得整齐起来，找起来也方便呢？（学生自由发言，引导学生想到“把一样的东西放在一起”）

2.揭示课题：

师：对啦！像这样把一样的东西放在一起，或者说把具有相同特点的物品归成一类，就是我们今天要学习的新知识——分类与整理。（板书课题：分类与整理）

（二）探究新知，体验分类

1.观察物品，初步感知：

师：（出示课件或实物：一堆不同颜色和形状的积木，如红色的正方体、蓝色的球体、黄色的圆柱体、红色的球体等）现在老师这里有一些积木，它们一样吗？（不一样）它们有哪些不同的地方呢？（引导学生观察说出：颜色不同，有红色、蓝色、黄色；形状不同，有正方体、球体、圆柱体等）

2.确定标准，动手分类：

师：既然它们有这么多不同，那我们可以怎么给它们分类呢？先想一想，你想按什么来分？（给学生几秒钟思考时间）

（1）按颜色分类：

师：有些小朋友说想按颜色分，那我们就先来试试按颜色分。请大家拿出学具袋里的图形卡片，像老师这样，把红色的放在一起，蓝色的放在一起，黄色的放在一起。（学生动手操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生）

师：分好了吗？谁愿意把你分的结果展示给大家看看？（请一名学生到实物投影仪前展示，或在白板上用磁钉操作）

师：他（她）是怎么分的？（引导学生说出：把红色的图形放在了一起，蓝色的放在了一起，黄色的放在了一起）分完后，我们能清楚地看到什么？（红色的有几个，蓝色的有几个，黄色的有几个——此处暂不强调计数，重点在分类过程）

师：我们把这种分类方法叫做按颜色分类。（板书：按颜色分）

（2）按形状分类：

师：刚才我们是按颜色给积木分了类。除了按颜色分，我们还可以按什么分呢？（引导学生说出按形状分）

师：好，那现在请大家把刚才分好的图形再合到一起，我们换一种方法，按形状来分一分。把正方体的放在一起，球体的放在一起，圆柱体的放在一起。（学生再次动手操作，教师巡视）

师：这次谁来展示一下你的分类结果？（请另一名学生展示）

师：他（她）又是怎么分的呢？（引导学生说出：把正方体放在了一起，球体放在了一起，圆柱体放在了一起）

师：这种分类方法我们叫做按形状分类。（板书：按形状分）

3.比较交流，理解标准：

师：我们刚才给这些积木分了两次类，第一次是按什么分的？第二次呢？（颜色，形状）

师：分的是同样的积木，为什么两次分的结果不一样呢？（因为分类的标准不一样）

师：对啦！分类的标准不同，分类的结果也就可能不一样。（强调“标准”的重要性）

4.整理结果，简单呈现：

师：我们把积木按颜色分好了，也按形状分好了。那分完之后，每种有多少个呢？我们可以怎么表示出来，让别人一眼就能看明白呢？（引导学生思考，可以数一数，然后用画图、做记号或者写数字的方法记录下来）

师：比如，按颜色分，红色的有几个，我们可以在红色那一类下面画几