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坚守教育初心，拒绝有偿补课——我的几点心得体会

近期，通过对国家及地方关于禁止在职教师有偿补课相关政策法规的深入学习与反思，结合自身多年的教育教学实践，我对这一规定有了更为深刻和全面的认识。禁止有偿补课，绝非一纸简单的禁令，它关乎教育的公平正义，关乎教师队伍的纯洁形象，更关乎学生的健康成长和国家教育事业的长远发展。在此，我愿将个人的一些思考与体会分享出来，与各位同仁共勉。

一、深刻认识：有偿补课的危害与禁补的必要性

起初，对于有偿补课，社会上乃至教育界内部都存在一些模糊认识。有人认为，教师利用课余时间为学生“开小灶”，是对课堂教学的补充，也能增加教师收入，似乎无可厚非。然而，随着对政策精神的领会和对现实问题的观察，我逐渐认识到，这种观点是片面的，甚至是错误的。

首先，有偿补课严重侵蚀了教育公平的基石。教育公平是社会公平的重要组成部分。一旦有偿补课盛行，那些经济条件优越的家庭可以为孩子购买额外的教育资源，而经济困难的家庭则无力承担，这无疑加剧了教育资源的分配不公，人为地制造了“教育鸿沟”。长此以往，将固化社会阶层，与我们追求的教育公平理念背道而驰。

其次，有偿补课异化了师生关系，损害了教师职业形象。教师的天职是教书育人，其价值应体现在三尺讲台之上，体现在对学生无私的关爱与引导之中。有偿补课将师生关系异化为金钱关系，使得部分教师的精力偏离了主阵地，甚至出现“课上留一手，课外补一手”的不良现象，这不仅严重挫伤了学生的学习积极性，更极大地损害了教师群体在社会公众心中的崇高形象和职业声誉。

再者，有偿补课加重了学生课业负担和家庭经济负担。学生在校期间已经承受了较重的学习压力，有偿补课无疑是雪上加霜，剥夺了他们宝贵的休息、娱乐和全面发展的时间。同时，高额的补课费用也让许多家庭不堪重负，影响了家庭的和谐与稳定。

最后，有偿补课扭曲了教育的本质，助长了应试教育的歪风。教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而有偿补课往往聚焦于应试科目，以提高分数为唯一目标，忽视了学生综合素质的培养和健全人格的塑造，使得教育沦为分数的附庸，偏离了育人的初心。

二、躬身实践：恪守师德底线，回归育人本真

作为一名在职教师，深刻理解禁止有偿补课的必要性后，更重要的是将这一认识转化为实际行动，自觉抵制有偿补课，坚守教育初心。

第一，潜心钻研教学，提升课堂效率是根本。课堂是教育教学的主阵地。我们应将全部精力投入到课堂教学中，精心备课、悉心授课、耐心辅导，努力提高课堂教学的吸引力和有效性，确保学生在规定的教学时间内学足、学好。只有课堂教学质量上去了，学生才能真正减负，家长才能放心，有偿补课才会失去生存的土壤。我始终认为，一名优秀的教师，其价值应在课堂上充分展现，而不是在课外的有偿补习中体现。

第二，严守师德规范，廉洁从教是底线。“学高为师，身正为范”。教师的职业道德是立身之本。我们要时刻绷紧廉洁自律这根弦，清醒认识到有偿补课是触碰师德红线的行为。面对可能的利益诱惑，要保持清醒的头脑，守住内心的宁静与坚守，自觉抵制各种不正之风，维护教师职业的纯洁与尊严。

第三，优化课后服务，满足学生合理需求是责任。禁止有偿补课，并不意味着对学生课后学习需求的忽视。学校和教师应积极响应政策，提供高质量的课后服务。我们可以利用课后服务时间，组织学生进行作业辅导、兴趣拓展、体育锻炼等，帮助学生解决学习困难，培养兴趣爱好，促进学生全面发展。这既是对学生负责，也是对家长负责，更是教师社会责任的体现。

第四，加强家校沟通，引导家长树立正确教育观念是助力。部分家长对有偿补课的追捧，源于对孩子成绩的焦虑和对优质教育资源的渴求。我们应通过家长会、家访、日常沟通等多种方式，与家长建立良好的合作关系，引导家长理性看待分数，树立科学的育人观念，认识到孩子的健康成长比单纯的分数更重要，从而争取家长对禁止有偿补课政策的理解和支持。

三、展望未来：共建风清气正的教育生态

禁止在职教师有偿补课是一项系统工程，需要教育行政部门、学校、教师、家长和社会各界的共同努力。

作为教师个体，我们是落实这一规定的关键一环。我们要从自身做起，以实际行动践行师德承诺，做让人民满意的教师。同时，我们也期待教育行政部门能够加强监管，严肃查处有偿补课行为，形成有效震慑；期待学校能够加强师德师风建设，营造廉洁从教的良好氛围，为教师安心从教提供保障；期待社会各界能够给予教师更多的理解、尊重和支持，共同营造一个风清气正、健康有序的教育生态。

教育是一项神圣而光荣的事业，它承载着万千家庭的期盼，关系着国家和民族的未来。拒绝有偿补课，不仅是对教师职业操守的考验，更是对教育初心的坚守。让我们携手并肩，共同抵制有偿补课，将更多的精力投入到提升课堂教学质量、关爱学生身心健康、促进学生全面发展上来，为培养担当民族复兴大任