护理疑难病例讨论-脑梗死合并肺部感染.docxVIP

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  • 2026-01-31 发布于辽宁
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护理疑难病例讨论-脑梗死合并肺部感染.docx

一、病例引入

患者,老年男性,因“突发右侧肢体无力、言语不清X小时”入院,诊断为急性脑梗死(左侧大脑中动脉供血区)。入院时患者神志嗜睡,双侧瞳孔等大等圆,对光反射灵敏,右侧肢体肌力Ⅰ级,左侧肢体肌力Ⅴ级,NIHSS评分X分。既往有高血压、糖尿病史多年,长期口服药物治疗,血压、血糖控制尚可。入院后予以抗血小板聚集、改善循环、营养神经等对症支持治疗。

入院第X天,患者出现发热,体温最高达X℃,伴咳嗽、咳痰,痰液为黄白色黏痰,不易咳出。查体:双肺呼吸音粗,可闻及散在湿啰音。血常规提示白细胞计数及中性粒细胞比例升高,C反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)水平亦明显增高。胸部影像学检查提示双肺下叶炎症改变。结合患者临床表现及辅助检查,诊断为脑梗死合并肺部感染。

二、护理评估与难点分析

(一)病情评估

1.神经系统功能:患者仍有右侧肢体活动障碍,言语表达欠清晰,吞咽功能评估示洼田饮水试验Ⅲ级,存在误吸风险。神志呈嗜睡状态,GCS评分X分,咳嗽反射较弱,自主排痰能力差。

2.呼吸功能:患者呼吸频率增快,约X次/分,听诊双肺湿啰音,血氧饱和度在鼻导管吸氧XL/min状态下维持在X%左右,动脉血气分析提示轻度低氧血症。

3.感染情况:发热,痰液性质为黄黏痰,实验室检查支持细菌感染。已遵医嘱留取痰培养+药敏试验,等待结果指导抗生素使用。

4.营养及基础状况:患者因吞咽困难,进食量明显减少,近期体重有所下降,血清白蛋白水平偏低,存在营养不良风险,不利于感染控制及神经功能恢复。

5.心理及社会状况:患者及家属因病情加重、康复周期延长而产生焦虑、担忧情绪,对肺部感染的认知不足,对康复治疗的信心有所动摇。

(二)护理难点

1.气道管理与排痰困难:这是本例患者最突出的护理难点。脑梗死导致的肢体活动障碍、吞咽功能障碍、咳嗽反射减弱,使得气道分泌物难以有效排出,肺不张和感染进一步加重,形成恶性循环。如何安全有效地清除气道分泌物,保持气道通畅,是控制感染的关键。

2.感染控制与抗生素应用的观察:肺部感染的有效控制依赖于合理使用抗生素及有效的护理干预。需密切观察抗生素疗效及不良反应,同时警惕多重耐药菌感染的可能。

3.营养支持的实施:吞咽困难是脑梗死患者常见并发症,也是导致肺部感染的重要因素。如何在避免误吸的前提下,为患者提供足够的营养支持,改善其营养状况,增强机体抵抗力,是护理的另一大挑战。

4.预防并发症与早期活动的平衡:患者卧床时间长,活动受限,易发生深静脉血栓、压疮等并发症。但早期活动可能加重病情或导致跌倒风险,如何把握活动的时机和强度,需要个体化评估和谨慎实施。

5.心理护理与健康教育的有效性:患者因病情反复易产生消极情绪,影响配合度。家属对疾病认知不足,可能导致护理措施执行不到位。如何进行有效的心理疏导和针对性的健康教育,提升患者及家属的自我照护能力,至关重要。

三、护理干预与措施探讨

针对上述评估及难点,我们护理团队进行了深入讨论,并制定了以下个体化护理方案:

(一)优化气道管理,促进有效排痰

1.体位引流与翻身拍背:根据肺部啰音位置,定时协助患者翻身(每2小时一次),并在餐前30分钟或餐后2小时进行胸部叩击和震颤。对于意识不清患者,翻身时注意保护头部,避免血压波动。探讨:对于痰多且黏稠的患者,是否可考虑使用振动排痰仪辅助排痰?其频率和时间如何设定能达到最佳效果且患者耐受度高?

2.人工气道湿化与吸痰:对于痰液黏稠、排痰无力的患者,遵医嘱给予雾化吸入治疗(如生理盐水、氨溴索等),以稀释痰液,促进排出。吸痰时严格无菌操作,选择合适型号吸痰管,动作轻柔,避免损伤气道黏膜。探讨:吸痰的时机如何准确把握?是根据血氧饱和度下降、听诊痰鸣音,还是定时吸痰?对于浅昏迷患者,如何判断其吸痰耐受性?

3.呼吸功能锻炼:在患者病情允许的情况下,指导并鼓励其进行深呼吸、有效咳嗽训练。对于吞咽功能障碍患者,可先进行空吞咽、冰刺激等吞咽功能训练,再逐步过渡到咳嗽训练。

(二)加强感染控制,监测治疗效果

1.严格无菌操作与手卫生:医护人员在接触患者前后、进行有创操作时,严格执行手卫生规范,防止交叉感染。加强病房环境清洁消毒,保持空气流通。

2.合理使用抗生素:遵医嘱准确、及时应用抗生素,并观察药物疗效及不良反应,如皮疹、胃肠道反应等。待痰培养结果回报后,协助医生及时调整抗生素方案。

3.体温及感染指标监测:密切监测患者体温变化,每4小时测量一次。定期复查血常规、CRP、PCT等感染指标,观察其动态变化,评估感染控制情况。准确记录痰液的颜色、性质、量。

(三)实施安全有效的营养支持

1.吞咽功能康复与饮食指导:与康复治疗师协作,对患者吞咽功能进行动态评估。对于洼田饮水试验Ⅲ级及以

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