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《分数的简单应用》教案

一、课题名称

分数的简单应用

二、授课年级

小学三年级

三、教学目标

本节课旨在引导学生在初步认识分数的基础上，进一步理解分数的含义，并能运用分数的知识解决一些简单的实际问题。具体目标如下：

1.知识与技能：使学生结合具体情境，初步理解“一个整体”的几分之一和几分之几的含义，能够运用分数表示一个整体的一部分，并能解决有关求一个数的几分之一或几分之几是多少的简单实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的思维过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受分数在现实生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和运用所学知识解决实际问题的信心。

四、教学重难点

1.教学重点：理解并掌握将一个整体平均分成若干份，求其中的一份或几份是多少的方法，并能运用这种方法解决简单的实际问题。

2.教学难点：理解“一个整体”的含义，明确分数所对应的具体数量，即如何将分数与具体的事物数量联系起来。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、磁性黑板、不同颜色的磁性小圆片或小棒若干、练习纸。

学生准备：每人一套学具（如小圆片、小棒或积木）、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习回顾：

师：同学们，我们之前已经学习了分数的初步认识，谁能说说我们是怎样得到一个分数的呢？比如，我们怎样得到一个苹果的1/2？

（引导学生回忆：把一个物体平均分成若干份，取其中的一份或几份，就是这个物体的几分之一或几分之几。）

师：说得很好。那如果老师这里有一张正方形的纸，我想得到它的1/4，应该怎么做？（请一名学生口头描述或上台演示）

2.情境引入：

师：看来大家对“一个物体”的分数已经掌握得不错了。今天，我们来思考一个新问题：如果我们要分的不是一个物体，而是“一些物体”，比如一盘苹果，一袋糖果，这时分数又该如何表示呢？这就是我们今天要学习的内容——分数的简单应用。（板书课题）

（二）探究新知，合作交流

1.认识“一个整体”：

（课件出示：一盘有6个苹果的图片）

师：请看屏幕，这里有一盘苹果，我们可以把这“一盘苹果”看作是——？（引导学生说出“一个整体”或“一群”、“一堆”）

师：非常好！我们不仅可以把一个物体看作一个整体，也可以把一些物体看作一个整体。（板书：一个整体：一个物体或一些物体）

2.求一个整体的几分之一是多少：

师：现在，如果我们要把这盘6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到这盘苹果的几分之几呢？

（引导学生思考：把6个苹果看作一个整体，平均分成3份，每份就是这个整体的1/3。）

师：那么，每个小朋友实际能分到几个苹果呢？请同学们拿出学具袋里的小圆片（假设用6个小圆片代表6个苹果），动手分一分，看看结果是多少。

（学生动手操作，教师巡视指导。）

师：谁愿意分享一下你的分法和结果？

（学生汇报：把6个小圆片平均分成3份，每份有2个，所以每个小朋友分到2个苹果。）

师：大家同意吗？（同意）那也就是说，这盘苹果的1/3是2个。我们是怎么得到2个的呢？（引导学生说出：6个苹果，平均分成3份，每份的数量就是6÷3=2个。）

师小结：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，求其中的一份是多少，就是用总数除以份数。（板书：总数÷份数=一份的数量）

3.求一个整体的几分之几是多少：

师：我们刚才解决了每个小朋友分到这盘苹果的1/3是2个。现在，如果问题变成：这盘苹果的2/3是多少个呢？又该怎么想，怎么做呢？

（给学生独立思考和动手操作的时间，可以同桌讨论。）

师：好，时间到。谁来说说你的想法？

（引导学生思考：1/3是2个，那么2/3就是2个1/3，也就是2个2，是4个。或者，先求一份是多少，再乘所占的份数。即6÷3=2（个），2×2=4（个）。）

师：非常好！我们可以先求出一份是多少，再看有这样的几份，就用一份的数量乘几。（板书：一份的数量×所占份数=几份的数量）

师：所以，6个苹果的2/3就是先算6÷3=2（个），再算2×2=4（个）。

4.即时巩固：

（课件出示：有8个梨，平均放在4个盘子里。）

师：请同学们快速思考，1个盘子里的梨是这些梨的几分之几？有几个？3个盘子里的梨是这些梨的几分之几？有几个？

（学生口答，说说是怎么想的。）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

（1）完成教材中的“做一做”：

*有10根小棒，拿出它的1/2，拿出了（）根。

*有10根小棒，拿出它的2/5，拿出了（）根。

（学生独立完成，集体订正，重点让学生说说第二小题的思考过程：先算10÷5=2根，再算2×2=4根。）

（2）课件出示：12个五