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小学一年级数学上册奥数题

亲爱的家长朋友们，大家好！

小学一年级是孩子们数学思维启蒙的关键时期。奥数题，作为一种思维训练的有效工具，能够很好地激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。当然，对于一年级的小朋友来说，奥数题并非追求高难度，而是在于引导他们跳出课本知识的框架，进行一些初步的、有趣的思维探索。

下面，我为大家精选了一些适合小学一年级上册孩子练习的奥数题，并附上思路点拨，希望能对孩子们有所帮助。

一、数与代数启蒙

这部分主要围绕20以内的数的认识、加减法以及简单应用展开，着重培养孩子的数感和运算能力。

1.巧妙数数

题目：小朋友们排队做操，小明的前面有3个人，后面有4个人，这一队一共有多少个小朋友？

思路点拨：这道题考察的是孩子对“前后”位置以及数量的理解，特别要注意不能忘了小明自己。可以引导孩子画个简单的示意图，用圆圈代表小朋友，或者让孩子自己站一站，亲身体验一下。

解答：小明前面有3人，后面有4人，再加上小明自己，所以一共有3+4+1=8(个)小朋友。

题目：数一数，下图中一共有多少个小方块？（假设有一个由3个小方块排成一排的图形）

思路点拨：对于立体图形的计数，一年级孩子可能会漏数被挡住的部分。这道题是基础的，所有方块都能看到，主要是培养有序观察和计数的习惯，可以从上到下，或从左到右数。

解答：图中共有3个小方块。

2.算一算，填一填

题目：在括号里填上合适的数，使等式成立。

5+()=9

()-3=6

8-()=8

()+()=10（填出一组即可）

思路点拨：这是对20以内加减法的直接考察。对于加法，已知和与一个加数，求另一个加数，用和减去已知加数。对于减法，已知差和减数，求被减数，用差加上减数；已知被减数和差，求减数，用被减数减去差。最后一题是开放性的，培养孩子的发散思维。

解答：5+(4)=9；(9)-3=6；8-(0)=8；(3)+(7)=10(答案不唯一，如1+9,2+8等)。

题目：把1、2、3、4这四个数分别填入下面的方框里，使等式成立。（每个数只能用一次）

□+□=□+□

思路点拨：这道题需要孩子尝试和调整。可以先把这四个数从小到大排列，然后思考怎样两两组合，使它们的和相等。通常，首尾相加的和会相等。

解答：1+4=2+3。

3.有趣的应用题

题目：小红有5个苹果，小明比小红多3个苹果，小明有多少个苹果？两人一共有多少个苹果？

思路点拨：这是一道典型的“求比一个数多几的数”的应用题，用加法。然后再把两人的苹果数合起来，也是加法。

解答：小明的苹果数：5+3=8(个)。两人一共的苹果数：5+8=13(个)。

题目：一队小鸡叫喳喳，队里混只唐老鸭。从前数数它第2，从后数数它第6。请你帮忙算一算，小鸡一共有多少只？

思路点拨：这道题有点小“陷阱”，唐老鸭不是小鸡，所以在计算总数后要减去1（唐老鸭）。先根据“从前数第2，从后数第6”算出这一队（包括唐老鸭）共有多少只，再减去唐老鸭。

解答：总只数（含唐老鸭）：2+6-1=7(只)。小鸡只数：7-1=6(只)。

题目：妈妈买了一些糖，分给小明3颗，分给小红4颗，正好分完。妈妈一共买了多少颗糖？

思路点拨：把分给两个人的糖数合起来，就是妈妈一共买的糖数。

解答：3+4=7(颗)。

二、图形认知与空间想象

一年级上册会接触到基本的平面图形，这部分题目旨在培养孩子的观察力和初步的空间观念。

1.认识图形

题目：下面的图形中，有（）个圆形，（）个正方形，（）个长方形，（）个三角形。（假设有一个由多种基本图形组成的组合图形）

思路点拨：这需要孩子能准确辨认圆形、正方形、长方形和三角形的特征，并能在复杂图形中逐一找出并计数。可以引导孩子按顺序数，避免重复或遗漏。

解答：（此处需根据实际图形填写，例如：2个圆形，1个正方形，3个长方形，2个三角形）。

题目：下面哪个图形与其他三个图形不一样？请圈出来。（给出四个图形，其中三个是平面图形，一个是立体图形，或者三个是曲线图形，一个是直线图形等）

思路点拨：引导孩子观察图形的共同特征和不同之处，找出那个“异类”。

解答：（圈出与众不同的那个图形，并简述理由，如：其他都是平面图形，这个是立体图形/其他都是由直线组成的，这个是曲线组成的）。

2.图形的拼组

题目：一个正方形，至少用几根同样长的小棒才能摆成？摆两个这样独立的正方形，至少需要几根小棒？

思路点拨：正方形有四条边，且四条边一样长。摆一个正方形需要4根小棒。摆两个独立的正方形，就是两个4根