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名师工作室组建方案

一、背景与意义

在当前教育改革不断深化的背景下，教师队伍的专业素养成为提升教育质量的核心要素。名师工作室作为汇聚优秀教育人才、发挥名师示范引领作用、促进教师专业成长的重要平台，其组建与有效运作，对于打造高素质专业化教师队伍、推动区域教育教学水平的整体提升具有不可替代的作用。本方案旨在系统规划名师工作室的组建过程，明确其目标、任务、运行机制及保障措施，以期构建一个集教学研究、成果孵化、人才培养于一体的专业发展共同体。

二、目标定位

（一）总体目标

以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育理念为指导，通过三年左右的建设，将工作室打造成为区域内该学科领域的教学研究中心、教师专业发展研修中心、教育教学成果生成与推广中心，培养一批在区域内有影响力的骨干教师，形成一批有价值的教育教学成果，为区域教育事业的优质均衡发展贡献力量。

（二）具体目标

1.专业引领：发挥主持人的专业引领作用，定期开展专题讲座、示范课、教学研讨等活动，传播先进教育思想与教学方法。

2.团队建设：打造一支结构合理、业务精湛、富有创新精神的学习型、研究型教师团队，提升团队整体专业素养。

3.科研创新：围绕教育教学实践中的重点、难点问题，组织开展课题研究，产出一批具有实践价值和理论水平的科研成果。

4.成果辐射：总结、提炼工作室成员的优秀教学经验和科研成果，通过多种形式进行推广，扩大其在区域内的影响力。

5.资源整合：收集、整理、开发与本学科相关的优质教育教学资源，建立资源共享平台，服务广大教师。

三、成员构成与遴选

（一）主持人遴选

1.资质要求：具有深厚的学科素养、丰富的教学经验和较高的教育教学水平，在区域内享有较高声誉；具有较强的组织协调能力、科研能力和指导能力；一般应具有高级职称，且为市（区）级及以上学科带头人、骨干教师或教学名师等称号。

2.遴选程序：个人申报、单位推荐、教育行政部门组织专家评审、公示任命。

（二）核心成员遴选

1.基本条件：热爱教育事业，师德高尚，业务素质过硬，具有较强的学习能力、研究能力和团队协作精神；具有一定的教学经验和发展潜力；一般应具有中级及以上职称，年龄结构合理。

2.遴选程序：个人申报、单位推荐、工作室主持人初审、教育行政部门备案。成员人数根据工作室规模和学科特点确定，一般以8-15人为宜。

（三）顾问团队（可选）

根据工作室研究方向和发展需要，可聘请高校相关专业专家、省内外知名学科专家或经验丰富的退休特级教师等担任顾问，提供理论指导和专业支持。

四、主要任务与职责

（一）主持人职责

1.负责制定工作室建设规划、年度工作计划和具体实施方案，并组织实施。

2.带领团队开展教育教学研究，确定研究方向和重点课题。

3.指导核心成员的专业成长，制定个性化培养计划。

4.组织开展各项工作室活动，确保活动质量与效果。

5.负责工作室经费的合理使用与管理（若有）。

6.总结、提炼工作室研究成果，负责成果的推广与应用。

7.定期向教育行政主管部门汇报工作室运行情况。

（二）核心成员职责

1.积极参与工作室的各项学习、研究和实践活动，完成工作室分配的任务。

2.结合自身教学实际，确定个人专业发展目标和研究方向。

3.在主持人指导下，开展教学改革试验，勇于探索创新。

4.积极参与课题研究，撰写教学反思、论文或案例。

5.发挥自身优势，与其他成员互助合作，共同成长。

6.承担工作室安排的公开课、示范课、讲座等任务。

（三）工作室主要任务

1.理论学习与研讨：定期组织成员学习教育教学理论、学科前沿知识、政策法规等，开展专题研讨，提升理论素养。

2.教学研究与改革：聚焦课堂教学，开展集体备课、观课议课、教学诊断等活动，探索高效教学模式和方法。

3.课题研究与成果培育：围绕教育教学中的实际问题，申报各级各类课题，开展系统性研究，形成研究报告、论文、教学案例、校本课程等成果。

4.示范引领与辐射：通过开设公开课、示范课、专题讲座、送教下乡、师徒结对等形式，发挥示范引领作用，带动区域内教师专业发展。

5.资源建设与共享：收集、整理、开发优质教学资源，建立工作室资源库，实现资源共享。

6.经验总结与推广：及时总结工作室的经验做法和研究成果，通过研讨会、成果展示、网络平台等多种渠道进行推广。

五、运行机制与管理

（一）组织架构

工作室设主持人1名，可根据需要设秘书1名（协助主持人处理日常事务），核心成员若干名。建立工作室例会制度，定期研究工作。

（二）活动制度

1.定期例会制：每月至少召开一次核心成员例会，总结前期工作，部署下一阶段任务，交流研究进展。

2.专题研讨制：每学期围绕1-2个重点研究主题，组织1-2次专题研讨会或学术沙