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11学校重点人群管控制度

为全面贯彻落实上级部门关于校园安全管理的各项要求，切实保障学校正常教育教学秩序，维护校园和谐稳定，有效预防和妥善处置各类涉校安全风险，结合我校实际，特制定本制度。本制度旨在通过科学、规范、人性化的管理措施，对校园内具有潜在安全风险或需要特别关注的重点人群实施精准帮扶与动态管控，确保校园环境安全有序，为全体师生营造安心、舒心的学习工作氛围。

二、组织领导与职责分工

（一）领导小组

学校成立重点人群管控制度实施领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，成员包括各处室负责人、年级组长、班主任代表及校医等。领导小组全面负责统筹协调、政策制定、工作部署及督导检查。

（二）职责分工

1.德育处（学生处）：牵头负责重点学生群体的排查、建档、日常关注、教育引导及帮扶工作；协调班主任、心理教师开展相关工作。

2.教务处：配合做好因学业困难、行为习惯等问题可能引发风险的学生的识别与帮扶；关注教师教学状态，及时发现并上报教师队伍中可能存在的异常情况。

3.总务处（后勤保障处）：负责校园内后勤服务人员、外来务工人员等的登记、管理与背景审查；协同安保部门做好校园安全隐患排查。

4.安保部门（或保卫科）：负责校园门禁管理，对进入校园的外来人员进行严格登记与核实；协助处理校园内发生的各类突发事件；建立重点关注人员出入校园的预警机制。

5.心理咨询室：负责对重点学生进行心理评估、疏导与干预；为班主任及相关教职工提供心理辅导专业支持。

6.班主任：作为班级重点人群识别、日常观察、信息上报和初步干预的第一责任人，密切关注学生思想动态、行为表现及人际交往，及时与家长沟通。

7.各学科教师：在日常教学中留意学生的异常表现，及时向班主任或相关部门反馈。

三、重点人群的界定与识别

（一）重点人群范围

本制度所指重点人群主要包括但不限于以下几类：

1.学生群体：

*存在严重心理问题、情绪不稳定或有自伤、伤人倾向者；

*学习困难、行为习惯偏差，或有违纪违法行为记录，需重点关注和帮教者；

*家庭环境特殊（如单亲、留守、残疾、经济困难等），可能面临较多成长压力，需要特别关怀者；

*与校外不良人员有密切接触，或受不良思想、文化侵蚀，可能参与不良活动者；

*患有传染性疾病或其他可能影响校园公共卫生安全疾病者（按疾控部门要求管理）。

2.教职工群体：

*思想情绪出现明显异常，或有暴力倾向、极端言行者；

*存在严重师德失范行为，或有违法违纪苗头性问题者；

*患有严重精神障碍或其他可能影响教学安全疾病，不适合继续从事一线教学或管理工作者。

3.其他相关人员：

*有潜在暴力倾向、精神异常或曾有涉校违法犯罪记录的校外人员；

*进入校园开展服务、施工等工作的外来务工人员（严格执行准入和登记制度）。

（二）识别途径与程序

1.定期排查与日常观察相结合：班主任每月至少进行一次班级学生情况排查；学科教师、宿舍管理员、安保人员等在日常工作中注意观察，发现异常情况及时上报。

2.信息收集与分析：通过家校沟通、同学反映、心理测评、行为表现记录、健康检查等多种渠道收集信息，由德育处（学生处）或相关职能部门进行汇总分析。

3.专业评估：对初步识别出的重点人群，必要时可组织心理教师、校医或邀请校外专业人士进行评估，明确关注等级和帮扶方向。

4.审慎确定：重点人群名单的确定需经领导小组或指定负责人审核，严格遵循保密原则，避免扩大化和标签化。

四、重点人群的管控措施

（一）学生重点人群管控措施

1.建立个人档案：为每名重点学生建立专门档案，记录其基本情况、问题表现、评估结果、帮扶措施、干预过程及效果等，实行动态管理。

2.“一人一策”精准帮扶：针对不同类型重点学生，制定个性化帮扶方案。可包括学业辅导、行为矫正、心理疏导、生活关怀、法律援助等。

3.家校协同：加强与重点学生家长的沟通联系，争取家长的理解与配合，共同做好教育引导工作。必要时可邀请家长到校参与帮扶方案的制定与实施。

4.心理疏导与危机干预：心理咨询室定期对重点学生进行心理辅导，对出现心理危机的学生及时进行干预，并根据情况联系专业医疗机构。

5.同伴互助与环境营造：鼓励班级同学关心帮助重点学生，营造包容、友善的班级氛围，避免歧视和孤立。

6.重点时段关注：在开学、考试、节假日前等特殊时段，加强对重点学生的关注和疏导。

7.行为约束与纪律教育：对有违纪行为倾向的学生，加强纪律教育和行为规范引导，对违反校规校纪的，按规定及时处理。

（二）教职工重点人群管控措施

1.谈心谈话：由学校领导或指定人员与相关教职工进行谈心谈话，了解思想动态，帮助解决实际困难。

2.岗位调整：对不适宜继续在