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黄金分割—教学设计及专家点评

引言

黄金分割，这个蕴含着宇宙和谐密码的比例关系，自古以来便以其独特的美学价值与数学魅力，贯穿于艺术、建筑、自然科学乃至我们日常生活的方方面面。它不仅仅是一个数学概念，更是一种审视美的通用语言。有效的黄金分割教学，能够引导学生从数学的视角发现美、理解美、创造美，培养其数学核心素养与审美情趣。本文将呈现一份关于“黄金分割”的教学设计，并辅以专家点评，旨在为一线教学提供有益的参考。

教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解黄金分割的概念，理解黄金比的意义。

*能够根据黄金比的近似值判断一条线段是否被黄金分割，并能进行简单的相关计算。

*初步了解黄金分割在艺术、建筑、自然界及生活中的一些应用。

2.过程与方法：

*通过观察、猜想、操作、验证、归纳等数学活动，体验黄金分割概念的形成过程。

*培养学生的观察能力、探究能力、逻辑思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受黄金分割的美学价值，体会数学与生活、艺术的密切联系。

*激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养审美情趣和创新意识。

*渗透辩证唯物主义思想，感悟数学的严谨性与和谐性。

二、教学重难点

*重点：黄金分割的概念及黄金比的应用。

*难点：黄金比的探究过程及对“为什么是这个比值最美”的理解。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、视频片段）、直尺、圆规、线段模型。

学生：直尺、圆规、计算器、预习相关材料。

四、教学过程

(一)创设情境，引入新课(约5分钟)

1.视觉冲击：展示一组图片：蒙娜丽莎的微笑、维纳斯雕像、巴黎圣母院正面、埃及金字塔、向日葵花盘、鹦鹉螺贝壳。

2.设问激趣：“同学们，这些图片中的事物为什么会给我们带来美的感受？它们之间是否存在某种共同的秘密？”引导学生观察、思考，初步感知“美”可能与“比例”有关。

3.揭示课题：“今天，我们就来探索这个隐藏在美背后的数学奥秘——黄金分割。”（板书课题）

(二)探究新知，形成概念(约20分钟)

1.动手操作，初步感知：

*活动1：给学生一条线段AB，让学生尝试用直尺和圆规将其分割成两段AC和CB，使得AC/CB=CB/AB，即较长线段与较短线段的比等于整条线段与较长线段的比。

*引导学生分组合作，进行测量、计算、比较，寻找那个“最美分割点”。教师巡视指导。

2.引导发现，揭示概念：

*在学生充分尝试后，引导学生汇报测量结果和比值。

*教师演示或引导学生共同完成黄金分割点的作图方法（利用黄金矩形或五角星的性质作图，过程略）。

*得出结论：在线段AB上，存在一点C，使得AC/AB=BC/AC≈0.618。这个点C叫做线段AB的黄金分割点，这个比值称为黄金比（或黄金数）。

*介绍黄金比的精确值为(√5-1)/2，约等于0.618。（强调其无理数的特性，以及0.618是近似值）

3.深化理解，拓展延伸：

*提问：一条线段有几个黄金分割点？（两个，对称的）

*介绍黄金矩形：宽与长的比等于黄金比的矩形。

*简单介绍黄金三角形等概念。

(三)联系实际，感受应用(约10分钟)

1.“美”的印证：

*回到课前展示的图片，用黄金分割的知识解释其美的原因。例如：蒙娜丽莎的面部比例、维纳斯雕像的身材比例、巴黎圣母院的高宽比等。

*播放短视频：展示更多自然界（如花瓣数量、树枝分叉）和人类创造（如音乐、摄影构图中的“三分法”）中黄金分割的应用实例。

2.生活中的黄金分割：

*引导学生思考并举例生活中应用黄金分割的例子（如：书本的长宽比、主持人站在舞台的位置、标准身材的上下身比例等）。

*讨论：“为什么黄金分割会让人感觉美？”（从视觉习惯、生理感受、自然选择等角度进行浅显解释，不做深入探究）

(四)巩固练习，深化理解(约7分钟)

1.基础练习：

*已知一条线段长10cm，求其黄金分割点到一个端点的距离（精确到0.1cm）。

*一个黄金矩形的长为1m，求其宽。

2.拓展思考：

*如何利用黄金分割的知识来设计一个美观的黑板报版面？

(五)课堂小结，知识升华(约3分钟)

1.学生总结：请学生谈谈本节课的收获（知识、方法、情感等方面）。

2.教师提炼：总结黄金分割的概念、意义及其广泛应用，强调数学源于生活，又服务于生活，鼓励学生用数学的眼光发现生活中的美。

(六)布置作业，延伸拓展(约2分钟)

1.必做题：教材习题中相关练习。

2.选做题（探究性作业）：

*测量并计算自己身体的某些部位（如肚脐到脚底的高度与身高的比）是