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六年级作文之小学作文审题立意

同学们，进入六年级，我们的作文要求更高了，不再仅仅是把话说清楚、把事情写完整，更重要的是要写出自己的思考和感悟。而写出一篇好作文的第一步，也是最关键的一步，就是“审题立意”。这四个字听起来有点专业，但其实就是我们常说的“看准题目，想好写什么，表达什么意思”。今天，我们就一起来深入聊聊这个话题，让你的作文从一开始就走在正确的轨道上。

一、审题：精准把握题目要求，避免“下笔千言，离题万里”

审题，就像我们出门前要看清目的地和路线，不然很容易走错路。作文审题，就是要仔细阅读题目，弄清楚题目到底想让我们写什么，怎么写。这一步做不好，后面写得再精彩也是白费功夫。

（一）抓住“题眼”，明确核心

每一个作文题目，都有它的“眼睛”，我们叫它“题眼”。这个“题眼”往往是一个关键词，它规定了作文的重点和中心。抓住了“题眼”，就像抓住了文章的“牛鼻子”，就能围绕它展开思路。

比如《一件难忘的事》，“难忘”就是题眼。这意味着我们选择的事情必须是在我们记忆中留下深刻印象的，能触动我们情感的，而不是随便一件平淡无奇的小事。写作时，就要重点描写为什么这件事“难忘”，它带给我们什么感受或启示。

再比如《我敬佩的一个人》，“敬佩”就是题眼。我们要写的这个人，必须有值得我们尊敬和佩服的地方，可能是他的某种品质、某个行为或者某个精神。文章的笔墨就要集中在展现这些“敬佩点”上。

如何找到“题眼”呢？一般来说，题目中的动词、形容词，或者带有情感色彩的词语，往往就是题眼。我们可以把题目中的词语拆分来看，问问自己：这个题目最想让我突出什么？

（二）审视“限制”，划定范围

题目除了告诉我们写什么，往往还会有一些“限制条件”。这些限制可能包括写作的对象、数量、时间、地点、体裁等。忽略了这些限制，作文就可能“不合题意”。

比如《校园里的春天》，“校园里”就是地点限制，我们就不能写公园里的春天或者家乡的春天。“春天”既可以是指季节，也可以是指校园里生机勃勃的景象或温馨和谐的氛围，这需要我们结合自身感受去理解，但地点是明确的。

再比如《我的一件新玩具》，“我的”限定了归属，“一件”限定了数量，“新”限定了状态。这些都需要在写作中严格遵守。

拿到题目后，我们要逐字逐句地读，把所有的限制条件都找出来，在脑子里画一个“圈”，确保自己的思路不跑出这个“圈”。

（三）明确“体裁”，选对路子

题目往往也暗示了我们要写的文体。小学阶段常见的文体有记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文、应用文（书信、日记等）。不同的文体，有不同的写作方法和要求。

比如《记一次有趣的实验》，一看“记一次……”就知道是记叙文，要把实验的过程、自己的观察和感受写清楚。

《怎样保护眼睛》，这明显是一篇说明文，需要介绍保护眼睛的方法和原因，语言要准确、平实。

如果题目要求写记叙文，你却写成了议论文，那肯定是不行的。所以，明确文体是审题必不可少的一环。

二、立意：打造文章的灵魂与高度

审清了题目，知道了写什么、怎么写、范围是什么，接下来就要思考“为什么写”、“表达什么”，这就是“立意”。立意是文章的灵魂，它决定了文章的思想深度和价值。一篇作文，即使语言再优美，如果立意不高、不深、不好，也不能算是一篇佳作。

（一）立意“正确”，积极向上

这是最基本的要求。我们写的文章，应该传递正能量，表达健康的情感和正确的价值观。比如，写人要突出人物的美好品质；记事要能从中得到积极的启示；写景要表达对自然的热爱和赞美。避免传播消极、悲观甚至错误的思想。

比如，写《一次失败的经历》，不能仅仅停留在唉声叹气、灰心丧气，更要写出从失败中吸取的教训、得到的成长，以及不气馁、勇于面对的精神。

（二）力求“深刻”，挖掘内涵

立意深刻，就是要求我们不能只停留在事物的表面，要努力挖掘事件背后更深层的意义，或者人物行为背后的思想情感。

比如，我们写《雨中送伞》，如果只写“妈妈冒雨给我送伞，我很感动”，这样的立意就比较浅。如果能进一步思考：妈妈为什么会冒雨送伞？这体现了妈妈怎样的爱？这份爱对我有什么影响？我以后应该怎样做？这样一来，立意就深刻多了。可以写出母爱的伟大无私，以及自己从中感受到的温暖和学会的感恩。

要做到立意深刻，就需要我们在生活中多观察、多思考，学会从平凡的小事中发现不平凡的道理。

（三）力求“新颖”，独辟蹊径

“新颖”就是要求我们的见解、感受与众不同，避免人云亦云、千篇一律。同样的题目，不同的人会有不同的经历和感受，要写出自己的真情实感和独特思考。

比如，写《我的老师》，很多同学可能会写老师如何辛勤备课、如何关心生病的同学。这些虽然都是好的素材，但如果大家都这么写，就显得平淡了。我们能不能换个角度？比如，写老师独特的教学方法让我爱上了学习，写老师不经意间的一句话让我豁然开朗，写老师在某个方面的“小缺点”反而让我觉得