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三年级语文下册全册课堂实录合集

前言

本课堂实录合集旨在为三年级语文教师提供一份详实、可操作的教学参考。它基于对三年级学生认知特点和语文学习规律的深入理解，力求真实反映课堂教学的生动过程，展现师生互动的精彩瞬间，并突出语文核心素养的培养。通过记录不同单元、不同课型的教学实践，希望能为一线教师优化教学设计、提升教学实效提供有益的借鉴与启示。本合集注重教学环节的完整性、教学方法的多样性以及学生主体性的发挥，以期成为教师备课、教研的得力助手。

第一单元：可爱的生灵

单元概述

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文及“口语交际：春游去哪儿玩”“习作：我的植物朋友”和“语文园地一”。旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养热爱生命的情感；同时，引导学生学习观察事物的方法，体会作者是如何准确、生动地描写景物和事物的，积累语言，提升表达能力。

1.《燕子》课堂实录

一、课前准备与导入

*师：（微笑）同学们，春天是一个充满生机与活力的季节。谁愿意分享一下，春天来了，你身边有哪些变化呢？（目光扫视全班，鼓励学生发言）

*生1：天气暖和了，小草绿了。

*生2：花儿开了，有桃花、迎春花。

*师：大家观察得真仔细！春天不仅有嫩绿的小草、鲜艳的花朵，还有一位特别的春天使者，它穿着黑色的礼服，带着剪刀似的尾巴，喜欢在天空中飞舞，它是谁呢？（边说边做动作提示）

*生：（齐声）燕子！

*师：对啦，今天我们就一起走进郑振铎先生的《燕子》，去感受燕子的可爱与春天的美好。（板书课题：燕子）

二、初读感知，整体把握

*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。读完后，想一想：课文主要写了燕子的哪些方面？

*（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

*师：好，大部分同学都读完了。谁来当小老师，带领大家认读一下这些词语？（出示生字词卡片：伶俐、翼尖、荡漾、烂漫、旷亮无比等）

*（指名学生领读，纠正读音，强调易错字。）

*师：现在，谁能用简洁的语言说说课文主要写了燕子的什么？

*生3：课文写了燕子的外形和它飞行、停歇的样子。

*师：概括得很准确！课文确实从燕子的外形、飞行姿态和停歇时的情景这几个方面向我们介绍了燕子。

三、精读品味，感悟理解

*师：我们先来看看作者是怎样描写燕子外形的。请大家默读第一自然段，用“——”画出描写燕子外形的句子，并想一想：你觉得哪些词语用得好？为什么？

*（学生默读，勾画。）

*生4：我画的是“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”我觉得“乌黑”写出了羽毛的颜色，“轻快有力”写出了翅膀的特点，“剪刀似的”把尾巴写得很形象。

*师：分析得真好！“剪刀似的”运用了什么修辞手法？

*生齐：比喻！

*师：这个比喻让我们一下子就想到了燕子尾巴的形状。作者用了“一身”“一对”“加上”“凑成了”这些词语，把燕子的各个部分连接起来，就像在我们眼前画了一只小燕子。谁能带着喜爱的感情读一读这一段？（指名朗读，评价，再齐读。）

*师：这么可爱的小燕子，它们在春天里是怎样活动的呢？请大家朗读第二、三自然段，找出描写燕子飞行的句子，体会一下燕子飞行时有什么特点。

*（学生朗读，思考。）

*生5：“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”我觉得燕子飞得很快，很灵活。

*生6：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“横掠”这个词写出了燕子飞得很低，很快。“沾”字用得好，说明燕子很轻，动作很轻巧。

*师：同学们太会读书了！“斜飞”“横掠”“沾”这些词语，让我们仿佛看到了燕子在天空中、湖面上自由自在飞行的身影。“叽的一声”还让我们听到了燕子的叫声，多生动啊！我们再来读一读，感受燕子飞行的轻快与敏捷。（师生合作朗读。）

*（后续环节将引导学生学习燕子停歇的段落，感受静态美，并进行语言积累和拓展。）

四、语言实践，拓展延伸

*师：学了课文，我们认识了可爱的小燕子。你还喜欢什么小动物？它有什么特点？能不能学着作者的样子，用几句话描述一下它的外形或者活动情景？

*（学生小组交流，然后指名发言。）

五、总结回顾，布置作业

*师：今天我们一起领略了燕子的美丽与活泼，感受到了春天的生机勃勃。作者用生动的语言为我们描绘了一幅春天的燕子图。课后，请大家背诵自己喜欢的段落，并用几句话写写自己喜欢的一种小动物。

2.《荷花