2026年《学前教育原理》 绪论考题100道及参考答案【完整版】.docxVIP

2026年《学前教育原理》绪论考题100道

第一部分单选题(100题)

1、在学前教育发展史上，被称为“幼儿园之父”的教育家及其核心贡献是？

A.福禄贝尔，创办世界上第一所幼儿园

B.陈鹤琴，提出“活教育”理论体系

C.洛克，提出“白板说”与绅士教育

D.皮亚杰，创立认知发展阶段理论

【答案】：A

解析：本题考察学前教育发展史上关键人物的贡献。福禄贝尔因1837年在德国创办世界上第一所幼儿园（Kindergarten），被尊为“幼儿园之父”，其核心贡献是系统构建学前教育理论并推动幼儿园普及；B项“活教育”理论是陈鹤琴的贡献，C项“白板说”是洛克的认识论观点，D项皮亚杰的认知发展理论属于儿童心理学理论，均非学前教育机构创始人。因此正确答案为A。

2、下列哪项是学前教育在教育体系中的核心定位？

A.高等教育的基础阶段

B.基础教育的基础阶段

C.职业教育的启蒙阶段

D.成人教育的预备阶段

【答案】：B

解析：本题考察学前教育的地位知识点。学前教育是整个教育体系的起点，为个体后续学习和发展奠定基础，属于基础教育的基础阶段。选项A（高等教育）明显错误，学前教育与高等教育阶段不同；选项C（职业教育）无关，学前教育以启蒙为主；选项D（成人教育）混淆了教育阶段对象。因此正确答案为B。

3、学前教育原理的理论基础不包括以下哪一学科？

A.教育学

B.心理学

C.物理学

D.社会学

【答案】：C

解析：本题考察学前教育原理的理论基础知识点。学前教育原理的理论基础包括教育学（构建教育体系）、心理学（研究儿童发展规律）、社会学（分析社会环境对儿童的影响）等。“物理学”属于自然科学范畴，与学前教育原理的核心理论基础无关，其研究对象（物质运动规律）与学前教育的核心问题（儿童发展、教育规律）无直接关联。因此正确答案为C。

4、学前教育机构化发展的标志性事件是？

A.福禄贝尔创办世界上第一所幼儿园（1837年）

B.欧文在苏格兰创办“新兰纳克幼儿学校”（1816年）

C.蒙台梭利创立“儿童之家”（1907年）

D.陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园（1923年）

【答案】：A

解析：本题考察学前教育的发展历程。正确答案为A，福禄贝尔1837年在德国创办的“幼儿园”（Kindergarten）首次将学前教育系统化、机构化，标志着学前教育从零散的家庭看护走向制度化教育。B选项“新兰纳克幼儿学校”是早期幼儿教育实践的雏形，但未形成系统机构化模式；C选项“儿童之家”是20世纪学前教育改革的重要实践，属于机构化发展的深化而非开端；D选项是中国近代学前教育本土化的重要标志，晚于福禄贝尔的开创性贡献。

5、学前教育作为独立学科的形成时期是？

A.16世纪文艺复兴时期

B.17世纪巴洛克时期

C.19世纪工业革命后

D.20世纪信息技术革命后

【答案】：C

解析：本题考察学前教育的历史发展知识点。19世纪工业革命推动了社会对早期教育的需求，福禄贝尔（1816年《人的教育》）、裴斯泰洛齐等教育家的理论系统化，使学前教育从零散经验上升为独立学科。A、B选项处于学前教育萌芽阶段（如夸美纽斯的《母育学校》），未形成独立学科；D选项属于现代学前教育理论深化阶段，而非独立学科的形成期。因此正确答案为C。

6、学前教育原理的学科性质是（）

A.理论性与实践性相统一的学科

B.纯理论性的基础学科

C.纯应用性的实践学科

D.社会学与教育学交叉的边缘学科

【答案】：A

解析：本题考察学前教育原理的学科性质知识点。正确答案为A。学前教育原理既研究教育规律等理论问题（理论性），又指导幼儿园教育实践（实践性），是理论与实践的统一；B“纯理论性”忽略了其指导实践的功能；C“纯应用性”忽略了其对教育规律的理论探索；D学前教育原理属于教育学分支学科，而非社会学交叉学科。

7、被称为‘幼儿教育之父’并创办世界上第一所幼儿园的教育家是？

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.欧文

D.卢梭

【答案】：A

解析：本题考察学前教育历史发展中关键人物知识点。福禄贝尔（德国）因创立世界上第一所幼儿园（1837年，名为‘幼儿园’），被尊为‘幼儿教育之父’。选项B蒙台梭利（意大利）以‘蒙台梭利教育法’和‘儿童之家’闻名，但非第一所幼儿园创办者；选项C欧文（英国）创办‘新兰纳克幼儿学校’，早于福禄贝尔但未被称为‘幼儿教育之父’；选项D卢梭（法国）是启蒙思想家，著有《爱弥儿》提出自然教育思想，但未创办幼儿园。故正确答案为A。

8、被公认为‘幼儿教育之父’的教育家是？

A.福禄贝尔

B.夸美纽斯

C.蒙台梭利

D.卢梭

【答案】：A

解析：本题考察学前教育历史发展中的关键人物知识点。福禄贝尔1837年创办世界第一所幼儿园，系统构建了学前教育理论体系，