高中地理湘教版选择性必修《地球的自转》第三、四课时教学设计.docxVIP

高中地理湘教版选择性必修《地球的自转》第三、四课时教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本节课聚焦《地球的自转》核心内容，是湘教版高中地理选择性必修课程的重要组成部分，旨在帮助学生构建地球自转的知识体系，理解其地理意义。从知识与技能维度，核心概念涵盖地球自转的周期、速度、方向及地理意义，关键技能包括运用自转原理分析地理现象，契合课程标准“了解—理解—应用—综合”的四级认知目标层级，通过知识网络构建实现对内容的全面掌握。

从过程与方法维度，倡导观察、比较、分析、综合等学科思想方法，通过制作地球仪、模拟自转运动、分析地理现象等实践活动，让学生沉浸式体验科学探究流程，提升地理实践能力。

从情感态度与价值观及核心素养维度，以地球自转这一自然现象为载体，培养学生的科学素养、地理空间思维与全球意识，引导学生树立尊重自然、关爱地球的可持续发展价值观。

2.学情分析

知识储备上，学生已具备地球基本特征、常见地理现象的基础认知；生活经验中，对昼夜更替、太阳东升西落等自转相关现象有直观感受；技能水平方面，初步具备地理空间想象能力和简单问题分析能力，但对复杂空间运动的逻辑推导能力仍需强化。

认知层面，高中生抽象逻辑思维虽逐步发展，但对地球自转这类抽象的空间运动概念仍存在理解障碍，需借助具象化实验、实例辅助解读；兴趣倾向于自然现象的探索，学习困难主要集中在自转原理的深层理解、地理意义的综合分析及自转与公转的相互作用等复杂内容上。

二、教学目标

1.知识目标

理解地球自转的定义、周期（恒星日与太阳日）、速度（角速度与线速度）及方向等核心特征；掌握地球自转引发的昼夜更替、时间差异、地转偏向力等地理意义；明确地球自转与地球五带划分、季节变化的关联。

2.能力目标

能独立规范完成地球自转模拟实验，包括地球仪制作、太阳运动模拟等操作；具备多维度分析地理现象的能力，能评估证据可靠性并提出创新性解决方案；通过小组合作完成地球自转对生活影响的调查研究报告，展现知识综合运用能力。

3.情感态度与价值观目标

通过了解地球自转的科学探究历程，体会科学家的探索精神，培养坚持不懈的科学态度；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，树立严谨求实的治学理念；能将课堂所学与日常生活结合，提出环保改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

能构建地球自转的物理模型，并运用模型解释实际地理现象；通过质疑、求证与逻辑分析，评估地理结论的证据充分性与有效性；运用设计思维流程，针对地球自转对环境的影响提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学会对学习过程、成果及接触的信息进行有效评价；能运用评价量规，对同伴实验报告给出具体、有依据的反馈；掌握多种网络信息可信度验证方法，能反思自身学习策略并提出改进方向。

三、教学重点与难点

1.教学重点

深入理解地球自转的核心原理，包括周期、速度、方向的本质特征；掌握地球自转对昼夜更替、时间差异、地球五带划分的影响机制；能运用所学知识解释日常生活中的相关地理现象。

2.教学难点

突破地球自转概念的抽象性与复杂性理解障碍：一是地球自转线速度的纬度差异规律及其形成机制与地理影响；二是地球自转与公转的相互作用对季节变化的影响逻辑；三是地转偏向力（科里奥利力）的成因及其对风向、洋流等地理现象的影响机理。需通过直观模拟实验、具象实例分析、深度小组讨论等方式破解难点。

四、教学准备

多媒体课件：包含地球自转原理的动态动画演示、地理现象实景视频

教具：地球仪、日晷模型、经纬线示意图

实验器材：模拟地球自转装置（含地轴、底座、光源等）、量角器、刻度尺

音频视频资料：地球自转科普纪录片片段、地理现象实拍视频

任务单：结构化学生活动任务单（含观察指引、讨论议题、实验步骤）

评价表：学生课堂表现评价量规、作业评价标准

学习用具：画笔、计算器、绘图纸

教学环境：小组式座位排列，黑板预设知识框架板书区

预习要求：提前预习教材相关章节，梳理初步疑问

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

创设情境：播放地球自转高清动态视频与昼夜交替、太阳东升西落实景片段，引导学生感受自然现象的规律性，提问“这些熟悉的现象背后，隐藏着怎样的地球运动规律？”

提出问题：“为什么太阳总是东升西落？昼夜更替的周期为何是24小时？这些现象与地球的运动有何关联？”

引导思考：“回顾以往所学，你对地球的运动有哪些初步认知？这些认知能帮助我们解释今天的问题吗？”（学生回答后，教师简要总结并衔接新课）

明确目标：

掌握地球自转的原理、周期、速度与方向

理解地球自转引发的主要地理现象及影响

能运用自转知识解释日常生活中的地理问题

学习路线图：

回顾地球运动相关基础认知

探究地球自转的核心特征（原理、周期、速度、方向）

分析地球自转产生的地理意义

应用知识解释地理现象、解决实际问题

激发兴趣：“地球自