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部编版人教版五年级上册语文说课稿-20《“精彩极了”和“糟糕透了”》人教

今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这篇课文以其朴实而真挚的情感打动人心，讲述了作者巴德·舒尔伯格童年时期创作诗歌和小说时，父母给予他截然不同评价的故事，以及这些评价对他成长产生的深远影响。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本单元的一篇重要课文，单元主题围绕“生活中的启示”展开。本文通过作者的亲身经历，巧妙地揭示了如何正确对待他人的评价，以及家庭中父母之爱对孩子成长的重要性。

课文叙事清晰，情感真挚。作者以第一人称视角，回忆了童年时写诗和写小说两件事，生动地描写了父母“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的评价，以及“我”当时的感受和后来的理解。文章语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理：父母的爱，既有鼓励的暖流，也有警示的清风，二者相辅相成，才能帮助孩子健康成长。

本单元的训练重点是“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出自己的感想”。本篇课文是落实这些训练点的良好载体。同时，对于培养学生积极健康的人生态度，学会辩证地看待问题，也具有重要的现实意义。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力。他们能够借助工具书理解字词，把握课文主要内容，并对课文中感人的情节产生共鸣。这个年龄段的学生正处于自我意识发展的关键期，开始在意他人的评价，也开始学着对事物进行自己的判断。

对于父母的评价，学生们有一定的生活体验，但可能未能深入思考其背后的深意。他们对“爱”的理解可能更多停留在表面的呵护与赞扬，对于“批评也是一种爱”的体会可能不够深刻。因此，在教学中，需要引导学生通过品词析句，走进文本，走进人物内心，从而获得情感的熏陶和思想的启迪。同时，五年级学生对于如何通过具体事例来表达中心思想的写作方法，也需要进一步学习和巩固。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物情感的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解父母对“我”的诗和小说作出不同评价的原因及其深远影响。学习概括课文主要内容，体会作者如何通过具体事例来表达中心思想。

3.情感态度与价值观：体会父母对孩子深沉的爱，理解赞扬和批评在个人成长中的作用，学会正确对待他人的评价，培养积极乐观的人生态度。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解父母对“我”的诗和小说作出的两种截然不同的评价，以及这些评价对“我”产生的深远影响。体会父母评价中蕴含的深沉的爱。

*教学难点：领悟“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看似矛盾的评价如何共同促使“我”健康成长，理解其中蕴含的人生哲理。

五、说教法学法

为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：创设与课文内容相关的情境，引导学生快速进入文本，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），体会文本情感，加深理解。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，自主解决问题。

4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，合作探究，教师适时点拨，引导学生深入理解课文内涵。

*学法：

1.自主阅读法：鼓励学生自主阅读课文，初步感知文本内容，圈点勾画，培养独立阅读能力。

2.合作探究法：引导学生在小组内围绕重点问题进行讨论交流，互相启发，共同提高。

3.圈点批注法：指导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点批注，加深理解和感悟。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活实际联系起来，加深情感体验，实现知识的迁移。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，梳理课文脉络。第二课时则是深入研读，品味情感，领悟主旨。下面，我重点说说第二课时的教学过程。

第二课时

(一)复习导入，温故知新

1.回顾上节课学习的主要内容：作者童年时写了什么？父母分别给出了怎样的评价？

2.引出核心问题：面对这两种截然不同的评价，“我”的心情如何？长大后，“我”又是如何看待这些评价的呢？这节课我们继续深入学习。

*设计意图：通过复习，帮助学生快速回顾旧知，自然导