小学英语听力课教学设计及题库.docxVIP

小学英语听力课教学设计及题库

英语听力作为语言输入的重要环节，在小学阶段的英语学习中占据着基础性地位。良好的听力能力不仅有助于学生获取信息、理解意义，更是发展口语、阅读和写作能力的前提。因此，科学设计听力课教学流程，并辅以有效的题库资源，对于提升小学英语教学质量具有重要意义。本文旨在探讨小学英语听力课的教学设计思路，并提供相应的题库建设方向与示例，以期为一线教学提供参考。

一、小学英语听力课教学设计

小学英语听力课的设计应遵循小学生的认知规律和语言学习特点，注重趣味性、情境性和互动性，逐步培养学生的听力理解能力和良好的听力习惯。

（一）教学目标

1.知识与技能目标：

*能初步感知并辨别所学单词、短语的发音。

*能听懂简单的指令并做出相应动作。

*能听懂简单的对话或小故事，理解其主要内容。

*能根据听到的信息完成简单的选择、匹配、排序或填空等任务。

*初步培养学生捕捉关键信息（如时间、地点、人物、事件）的能力。

2.过程与方法目标：

*通过多种形式的听力活动，激发学生对英语听力的兴趣。

*引导学生运用简单的听力策略，如听前预测、抓关键词、听后回忆等。

*培养学生在听的过程中的专注力和初步的信息筛选能力。

3.情感态度与价值观目标：

*乐于参与听力活动，体验听英语的乐趣。

*在听力任务完成中获得成就感，增强学习英语的自信心。

*培养学生乐于倾听、积极思考的良好学习习惯。

（二）教学重难点

*重点：理解所听材料的主要内容和关键信息；能根据指令或问题做出正确反应。

*难点：辨别相似发音；理解连读、弱读等语音现象；在较长语篇中快速捕捉有效信息；克服听力焦虑，保持持续注意力。

（三）教学准备

1.教师准备：精心挑选或制作符合学情的听力材料（音频、视频）；设计多样化的听力任务单；准备相关的图片、实物、教具；调试好听力播放设备。

2.学生准备：预习相关词汇和话题；准备好练习本和笔。

（四）教学过程

1.热身导入(Warm-upLead-in)

*目的：激活学生已有的相关知识，营造轻松愉快的英语学习氛围，为新知识的引入做铺垫，初步集中学生注意力。

*活动形式：

*播放英文歌曲或chant，师生共同跟唱或做动作。

*快速问答（QuickQuestions）：围绕与本课主题相关的简单话题进行。

*看图说话或描述：引出新词汇或话题。

*听指令做动作（TPRactivities）：如Touchyournose.,Standup.等。

2.呈现新知与听力感知(PresentationPerception)

*目的：呈现与听力材料相关的新词汇、句型或话题背景知识，降低听力理解难度；引导学生初步感知听力材料的整体内容和主要信息。

*活动形式：

*利用图片、实物、简笔画或多媒体课件呈现新单词、短语和句型，并进行适当操练。

*介绍听力材料的主题或情景，引导学生预测听力内容（Predicting）。

*第一遍泛听：通常不设具体任务或只设一个非常简单的整体性问题，如Whatisitabout?或Whoistalking?

*目的：引导学生集中精力捕捉具体信息，理解细节内容，并通过练习检验理解程度。这是听力课的核心环节。

*活动形式（根据年级和材料难度设计不同层次的任务）：

*听辨单词/短语：从几个选项中选出听到的单词或短语。

*听辨图片：根据听到的内容选择对应的图片。

*排序：根据听到的顺序给图片或句子排序。

*判断正误（True/False）：根据听到的内容判断句子对错。

*填空：填写听到的单词或短语（可提供首字母或图片提示）。

*选择答案：听句子或对话，选择正确的答语或问题答案。

*简答：回答关于听力内容的简单问题（可用单词、短语或简短句子回答）。

*操作：每遍听力前明确任务要求，播放后给予学生思考和作答时间，可适当重复播放。

4.巩固运用与拓展延伸(ConsolidationExtension)

*目的：在理解的基础上，帮助学生巩固所学内容，并将听力输入转化为初步的语言输出，提升综合语言运用能力。

*活动形式：

*跟读（Repeat）：模仿录音的语音语调。

*角色扮演（Role-play）：根据听力内容进行简单的对话模仿或创编。

*信息转述（Retelling）：用自己的话简单复述听到的故事或内容（可借助图片或关键词提示）。

*小组讨论：围绕听力主题进行简单讨论。

*完成与听力内容相关的小游戏或手工活动。

5.