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10以内分与合专项练习

在儿童数学启蒙的旅程中，10以内数的分与合是一座重要的里程碑。它不仅是理解加减法运算的基础，更是培养数感、建立初步逻辑思维的关键。扎实掌握这一知识点，能为孩子后续数学学习奠定坚实的基础。本文将围绕10以内数的分与合，提供一套系统且实用的练习思路与方法，帮助孩子在理解的基础上熟练运用。

一、理解“分”与“合”的核心概念

在开始专项练习前，孩子首先需要真正理解“分”与“合”的含义。

“分”，指的是将一个总数按照不同的方式拆分成两个部分。例如，一个数可以分成几和几。

“合”，则是将两个部分合并在一起，组成一个总数。例如，几和几合起来是几。

这种理解不应停留在数字层面，更应与具体的实物操作相结合，让孩子在动手过程中感知数量的变化。家长可以引导孩子用身边的小物件，如积木块、小石子、纽扣等，进行“分”与“合”的操作。比如，5块积木，可以怎么分成两堆？每堆各有几块？再将两堆合起来，看看是不是还是5块。通过反复操作，孩子能直观感受到部分与整体的关系。

二、循序渐进的练习策略

10以内数的分与合练习，应遵循由易到难、循序渐进的原则。建议从较小的数字开始，逐步过渡到较大的数字，最终熟练掌握10的分与合。

（一）2-5的分与合：打好基础

对于刚接触分与合的孩子，2、3、4、5这些较小的数字是理想的起点。

*实物操作与口头表达结合：让孩子用实物分一分，并说出“几可以分成几和几”、“几和几合起来是几”。例如，“3可以分成1和2”，“1和2合起来是3”。

*理解“有序”：在孩子熟悉基本分法后，可以引导他们思考：怎样分才能不重复、不遗漏？例如，4的分法，可以从1和3开始，然后是2和2，再是3和1（如果考虑顺序）。初期不必过于强调固定顺序，但可以渗透有序思考的意识。

*“分”与“合”的双向练习：不仅要练习“一个数能分成几和几”，也要练习“几和几能合成几”，两者相辅相成，加深理解。

（二）6-9的分与合：巩固提升

当孩子对2-5的分与合比较熟练后，可以进入6-9的练习。此时，孩子已经有了一定的基础，可以适当增加练习的抽象性，但实物辅助仍不可或缺。

*借助分成式记录：引入分成式的书写形式，如“6□□”，让孩子填写空缺的数字。初期可以结合实物操作来填写，逐渐过渡到脱离实物，凭借记忆和数感完成。

*探索规律：引导孩子观察每个数的分法有几种。例如，2有1种分法（不考虑顺序，指分成两个非零数），3有2种，4有3种……让孩子初步感知数字递增与分法数量之间的关系，培养观察和归纳能力。

*针对性强化：对于孩子容易混淆或遗忘的某个数的分法，可以进行重点强化。比如，7的分法中，3和4这一组是否熟练？

（三）10的分与合：重点突破

10的分与合是10以内分与合的重中之重，对后续学习20以内加减法乃至更大数字的计算都有着极为重要的意义，必须达到熟练掌握的程度。

*多种形式记忆10的分成：可以编成简单的儿歌、顺口溜，或者利用手指游戏（如伸开双手，10个手指，弯下1个是9和1，弯下2个是8和2等）帮助记忆。

*强化“互补”关系：让孩子理解10的分成中，两个部分数之间是互补的。例如，1和9，2和8，3和7等，它们的位置可以互换，合起来都是10。

*高频次、多角度练习：10的分与合需要通过多种形式的反复练习来巩固，确保孩子看到其中一个部分数，就能立刻想到另一个部分数。

三、多样化练习形式举例

单一的练习形式容易让孩子感到枯燥，多样化的练习能保持孩子的学习兴趣，提高练习效果。

*口头抢答：家长说出一个数，孩子快速回答出它的一种或几种分法；或者说出两个数，问合起来是几。

*填空练习：

*填写分成式：如5→()和()；()和()→7。

*填写数字：如8可以分成3和()；()和5合起来是9。

*连线匹配：将能合成某个数的两个数字连起来。

*听故事编题：家长编一个简单的小故事，融入分与合的情境，让孩子解决问题。例如：“妈妈买了7个苹果，分给哥哥3个，弟弟能分到几个？”（这其实已经是减法的雏形，但基于分与合的理解）。

*游戏化练习：

*“凑数”游戏：家长说一个数，孩子拿出相应数量的实物凑成这个数。比如家长说“凑5”，孩子可以拿出1个和4个，或者2个和3个。

*翻牌游戏：准备写有数字的卡片，两人一组，各翻一张，看两张卡片上的数字合起来是几，谁说得快谁赢。

四、温馨提示与注意事项

*耐心与鼓励至上：每个孩子的理解和接受能力不同，家长要保持耐心，多鼓励、少指责。当孩子出现错误时，要引导他们找出原因，而不是简单批评。

*注重过程与理解：练习的目的是帮助孩子理解概念，形成能力，而不是单纯追求速度和正确率。不要死记硬背，要在理解的基础上记