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小学班主任事迹材料

在小学教育这片充满希望与挑战的沃土上，总有一些身影，她们以校为家，以生为本，用爱心、耐心和智慧，引领着一群群稚嫩的心灵探索世界，茁壮成长。张老师，便是这众多身影中一位杰出的代表。多年来，她始终坚守在班主任工作的第一线，用平凡的坚守书写着不平凡的教育篇章，赢得了学生的爱戴、家长的信赖和同事的敬佩。

一、春风化雨，用爱心点亮心灵灯塔

教育是一项充满爱的事业，而班主任的爱，更是细致入微、浸润心田的。张老师常说：“每个孩子都是一颗独特的种子，只要用心浇灌，都能绽放出自己的光彩。”她是这样说的，也是这样做的。

在她的班级里，没有“差生”的标签，只有“待成长”的个体。对于那些性格内向、不善言辞的孩子，张老师总是主动接近，耐心倾听他们的心声，用温暖的话语鼓励他们勇敢表达；对于学习上暂时遇到困难的学生，她从不轻言放弃，而是利用课余时间，一遍遍耐心辅导，帮助他们找到症结，树立信心。记得班里曾有一位转学而来的学生，因不适应新环境，成绩下滑，情绪低落。张老师发现后，每天课间都会找他谈心，了解他的困惑，并与科任老师沟通，为他制定个性化的辅导计划。在生活上，也时时关心，提醒他增减衣物，注意饮食。渐渐地，这个孩子脸上有了笑容，学习成绩也稳步提升，融入了新的班集体。

张老师的爱心，不仅仅体现在对学生学业的关注，更体现在对学生身心健康的全面呵护。她像一位细心的母亲，留意着每个孩子的情绪变化和行为习惯。哪个孩子最近不爱吃饭了，哪个孩子课间总是独自坐在座位上，哪个孩子眼神里带着一丝不安……这些细微的变化都逃不过她的眼睛。她会及时与孩子沟通，或与家长联系，共同寻找原因，帮助孩子走出困境。她深知，只有当孩子感受到被爱、被尊重、被理解时，他们才能真正打开心扉，接纳知识，健康成长。

二、精细管理，用智慧营造优良班风

一个优秀的班集体，离不开科学有效的管理。张老师在班级管理中，始终坚持“以人为本，自主管理”的理念，注重培养学生的自我管理能力和集体荣誉感。

她深知，良好的开端是成功的一半。每接手一个新的班级，她都会在开学初组织一系列主题班会，与学生共同讨论班级公约、制定班级目标。她鼓励学生们畅所欲言，让每个孩子都成为班级管理的参与者和建设者。在她的引导下，班级里建立了一套行之有效的自主管理机制，从学习小组的互助到卫生区域的包干，从课堂纪律的维护到班级活动的组织，学生们都能各司其职，有条不紊地开展工作。班干部队伍也在她的悉心培养下，逐渐成长为老师的得力助手，班级事务处理得井井有条。

张老师还十分注重班级文化建设。她认为，环境是无声的老师。她带领学生们一起布置教室，开辟了“学习园地”、“光荣榜”、“图书角”等板块，让教室的每一面墙壁都“说话”，营造出积极向上、温馨和谐的班级氛围。她还经常组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、故事会、才艺展示、体育比赛等，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更增强了班级的凝聚力和向心力。在活动中，学生们学会了合作，学会了分享，学会了尊重，集体荣誉感油然而生。

面对班级中出现的一些小矛盾、小摩擦，张老师从不简单粗暴地批评指责，而是像一位经验丰富的调解员，引导学生学会换位思考，理解他人，用和平的方式解决问题。她常说：“同学之间要像兄弟姐妹一样相处，要懂得珍惜这份难得的缘分。”在她的潜移默化下，班级里形成了互助友爱、团结奋进的良好班风。

三、潜心钻研，用专业引领学生成长

作为一名班主任，张老师不仅是学生的生活导师，更是学生学业上的引路人。她深知，要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水，甚至是一条奔流不息的河。因此，她始终保持着学习的热情，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。

在教学中，她深入钻研教材，精心设计每一堂课，力求让课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。她关注每个学生的学习差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多的辅导和鼓励，对学有余力的学生则提出更高的要求，引导他们拓展延伸。她积极探索新的教学方法，将先进的教育理念融入到日常教学中，努力让每个学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。

除了学科知识的传授，张老师更注重对学生学习习惯和学习方法的培养。她引导学生制定学习计划，学会预习和复习，养成勤于思考、乐于提问的好习惯。她鼓励学生多读书、读好书，在班级里掀起了“书香浸润童年”的读书热潮。她常对学生说：“学习不仅是为了获取知识，更是为了培养能力，塑造品格。”在她的影响下，学生们学习态度端正，学习氛围浓厚，班级整体学业成绩始终名列前茅。

四、家校携手，用真诚构建育人合力

张老师深知，教育是一项系统工程，需要家庭和学校的密切配合。因此，她非常重视家校沟通工作，努力构建家校育人的合力。

她总是主动与家长沟通，及时向家长反馈学生在校的学习情况和表现。无论是电话、微信，还是家长会、家访，她都以真诚、平等的态度与家长交流。她理解家长们的焦虑和期望