新人教版二年级数学上册第五单元教案.docxVIP

新人教版二年级数学上册第五单元教案

单元概述

本单元是学生学习乘法的起始阶段，也是小学数学的重要基础。对于二年级的孩子而言，乘法概念的引入是从加法的延伸开始的。他们在此之前已经熟练掌握了100以内的加减法，对“几个几相加”有了初步的感性认识。本单元的学习，旨在引导学生从具体情境中理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系与区别，经历乘法口诀的编制过程，并能熟练运用2-6的乘法口诀解决简单的实际问题。这不仅为后续学习表内除法和多位数乘除法奠定坚实基础，更重要的是培养学生初步的抽象概括能力和解决问题的能力，激发其数学学习的兴趣。

教学的着力点

在本单元的教学中，我们首先要抓住“乘法的意义”这一核心。务必让学生清晰地认识到，乘法是求几个相同加数和的简便运算。这个概念的建立，不能仅仅依靠教师的讲解，更需要学生在大量的具体事例中去感知、去体验、去归纳。例如，从“3个2相加”到“2×3”的过渡，要让学生明白算式中每个数字所代表的实际含义。

其次，乘法口诀的教学是本单元的重点，也是学生学习的难点。口诀的记忆固然重要，但绝不能简单地要求学生死记硬背。我们应引导学生理解口诀的来源和意义，比如“二三得六”是如何从“2+2+2=6”或“3+2=5（此处错误，应是3个2或2个3）”推导出来的。通过让学生参与编口诀的过程，他们不仅能更好地理解和记忆口诀，还能在这个过程中发展思维能力。

再者，解决问题能力的培养应贯穿始终。教材中提供了丰富的与生活实际紧密联系的情境图，我们要充分利用这些资源，引导学生观察、分析，从中发现数学信息，提出数学问题，并运用所学的乘法知识解决问题。这不仅能巩固所学知识，还能让学生感受到数学的实用性。

教学的整体构想与主要环节

在实际教学中，我们可以大致按照以下思路展开：

情境的创设与兴趣的激发是每节课的良好开端。无论是引入乘法概念，还是学习新的乘法口诀，都可以从学生熟悉的生活情境或有趣的童话故事入手。比如，数一数教室里有多少张桌子（每张桌子4条腿，有5张桌子），或者小动物们分食物的场景等。生动的情境能迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

概念的引入与新知的探究是核心环节。以“乘法的初步认识”为例，我们可以先让学生用加法解决“一共有多少个苹果”（假设图中有3盘苹果，每盘4个），学生会列出“4+4+4=12”。这时，教师可以引导学生观察这个加法算式的特点——加数相同。然后提问：“像这样加数相同的加法，有没有更简便的写法呢？”从而自然地引出乘法算式“4×3=12”或“3×4=12”，并介绍乘号、乘数和积的名称。对于乘法口诀的学习，则可以在学生理解了乘法意义之后，通过实物操作、画图、小组讨论等方式，让学生自己尝试编出几句口诀，教师再进行规范和引导。例如，学习“2的乘法口诀”，可以让学生用小棒摆小船，每只小船用2根小棒，摆1只、2只……各用多少根，由此列出乘法算式，再编出口诀。

知识的巩固与技能的提升则需要通过有层次、有梯度的练习来实现。练习题的设计要避免简单的重复，应既有基础的口算练习，帮助学生熟练掌握口诀；也要有结合实际情境的解决问题练习，检验学生运用知识的能力；还可以适当增加一些拓展性、思考性的题目，如“□里最大能填几？5×□20”，以培养学生的思维灵活性。练习形式也可以多样化，如开火车、对口令、夺红旗、解决生活中的小问题等，保持学生的练习兴趣。

课堂的梳理与总结也不容忽视。每节课结束前，引导学生回顾本节课学习的主要内容，谈谈自己的收获和体会，不仅能帮助学生构建清晰的知识网络，也能让教师及时了解学生的掌握情况。

教学准备与辅助手段

为了更好地服务于教学，我们需要准备相应的教具和学具。如：多媒体课件（用于展示情境图、动态演示、练习反馈等）、实物（小棒、图片、计数器等）、口算卡片等。二年级的学生仍以具体形象思维为主，直观的教具和学具能帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

板书的规划

板书设计应简洁明了、重点突出，便于学生理解和记忆。可以将重要的概念、乘法算式、口诀以及主要的解题思路清晰地呈现在黑板上。例如，在“乘法的初步认识”一课，板书可以包含加法算式、对应的乘法算式、乘号的读写、各部分名称等。口诀的学习则可以将口诀表逐步呈现在黑板的固定位置，方便学生随时对照和记忆。

教学中的一些思考与建议

在教学过程中，要特别关注学生的个体差异。对于理解乘法意义有困难的学生，要多鼓励，多利用直观手段进行辅导；对于口诀记忆较快的学生，可以适当拓展，引导他们探索口诀之间的规律。同时，要注意培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、规范书写等。

此外，乘法口诀的记忆是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。教师要有耐心，允许学生有一个逐步熟练的过程，并鼓励他们在日常生活中加以运用，比如计算家里的桌椅数量、水果数量等，让数学真正走进生活。

总