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教案：《蜀道难》公开课教案

一、课题名称：《蜀道难》

二、授课年级：高中二年级

三、课时安排：1课时（45分钟）

四、课型：诗歌鉴赏课

五、教材分析

《蜀道难》是唐代伟大诗人李白的代表作之一，也是中国古典诗歌中浪漫主义风格的巅峰之作。这首诗以其雄奇奔放的想象、变幻莫测的笔法、雄健豪迈的气势，描绘了蜀道的艰险奇绝，寄寓了诗人对人生仕途的感慨和对国事的隐忧。诗歌句式灵活多变，长短句交错，运用了夸张、比喻、拟人等多种修辞手法，极富艺术感染力。本诗在高中语文教材中占据重要地位，不仅是培养学生文言文阅读能力的良好范本，更是引导学生感受盛唐气象、体悟诗人情怀、提升审美鉴赏能力的关键篇目。

六、学情分析

授课对象为高中二年级学生。他们已经具备一定的文言文阅读基础，对李白及其诗歌风格有初步的了解，如《将进酒》、《望庐山瀑布》等。学生的抽象思维能力和审美鉴赏能力正在发展，对新奇的、富有挑战性的内容具有较强的探究欲望。但对于《蜀道难》这样意境开阔、情感激荡、典故较多且艺术手法极为丰富的诗作，学生在深入理解其内涵、把握其艺术特色方面仍存在一定困难。因此，教学中需注重情境创设、诵读指导和问题引导，激发学生主动思考与探究。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“危”、“峥嵘”、“崔嵬”、“匪亲”、“或”等，理解其在语境中的含义。

2.把握诗歌的结构脉络，理解诗人是如何层层深入地描绘蜀道之“难”的。

3.学习本诗夸张、想象、比喻、用典等浪漫主义表现手法，并体会其表达效果。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的节奏、韵律和磅礴气势，初步体悟诗人情感。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动分析诗歌意象，品味语言特色，理解诗歌主旨。

3.运用多媒体辅助教学，创设情境，帮助学生直观感受蜀道的险峻和诗歌的意境。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人对蜀道艰险的惊叹与赞美，体会李白诗歌“豪放飘逸”的艺术风格。

2.理解诗人在诗中寄寓的对人生艰难的感慨、对友人的关切以及对时局的隐忧，培养学生积极面对人生挑战的勇气。

3.激发学生对祖国壮丽山河和优秀传统文化的热爱之情。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.诵读诗歌，品味诗歌雄奇奔放的语言，感受其磅礴气势。

2.分析诗歌运用的夸张、想象、比喻等艺术手法及其表达效果。

（二）教学难点

1.理解诗歌主旨的多重性，特别是诗人寄寓其中的复杂情感（如仕途坎坷的感慨、对国事的隐忧等）。

2.体会李白浪漫主义诗歌的风格特征。

九、教学方法与手段

1.诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌魅力。

2.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，再现蜀道险峻景象，帮助学生进入诗歌意境。

3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。

4.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，分享见解，共同解决问题，培养合作精神。

5.讲析点拨法：在学生讨论探究的基础上，教师进行必要的讲解和点拨，深化理解。

十、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、蜀道图片、相关音频视频资料、重要问题设计等），准备《蜀道难》朗诵音频。

2.学生：预习课文，查阅工具书，初步疏通文意，标记疑难字词；搜集有关李白及其诗歌风格的资料。

十一、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，景色万千。有“会当凌绝顶，一览众山小”的东岳泰山，有“黄山归来不看岳”的奇秀黄山，也有“一夫当关，万夫莫开”的险峻雄关。今天，我们将要跟随一位天才诗人的脚步，去领略一条堪称“奇险天下第一”的道路——蜀道。这位诗人，他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，他的诗歌豪放飘逸，想象奇特。他是谁？

生：李白！

师：对，就是李白。今天我们学习他的千古名篇——《蜀道难》。（板书课题及作者）看到这个题目，大家有什么疑问吗？（引导学生提问，如“蜀道有多难？”“李白为什么要写蜀道难？”等）带着这些问题，让我们一同走进诗歌，去感受那惊心动魄的“难于上青天”的蜀道。

（二）初读感知，走近蜀道（约10分钟）

1.作者及背景简介（PPT展示，教师补充）：

*李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风格豪放飘逸，想象丰富奇特。

*《蜀道难》大约作于唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时。关于此诗的主旨，历来众说纷纭，有说是咏叹蜀道之险，有说是寄寓功业难成之慨，也有说是为友人入蜀而作，劝其早归。我们将在学习中一同探究。

2.听范读：播放《蜀道难》朗诵音频（或教师范读）。

*要求学生注意字音