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一、基础积累与字词疏通

1.解释下列句中加点的词语：

*国子先生晨入太学，招诸生立馆下（）

*业精于勤，荒于嬉（）

*行成于思，毁于随（）

*爬罗剔抉，刮垢磨光（）

*贪多务得，细大不捐（）

*记事者必提其要（）

*纂言者必钩其玄（）

*焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年（）

*先生之业，可谓勤矣（）

*抵排异端，攘斥佛老（）

*障百川而东之，回狂澜于既倒（）

*头童齿豁，竟死何裨（）

*不知虑此，反教人为（）

2.指出下列句子中的通假字并解释：

*旂夫大木为杗，细木为桷

*校短量长，惟器是适者

3.辨析下列加点词的意义和用法：

*于

*业精于勤，荒于嬉

*行成于思，毁于随

*夫大木为杗，细木为桷，欂栌、侏儒，椳、闑、扂、楔，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、马勃，败鼓之皮，俱收并蓄，待用无遗者，医师之良也。登明选公，杂进巧拙，纡馀为妍，卓荦为杰，校短量长，惟器是适者，宰相之方也。

*其

*记事者必提其要

*纂言者必钩其玄

*贪多务得，细大不捐

*以

*焚膏油以继晷

*先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提其要，纂言者必钩其玄；贪多务得，细大不捐；焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

4.指出下列句子的句式特点：

*惟器是适者，宰相之方也。

*言未既，有笑于列者曰。

*夫大木为杗，细木为桷。

*是所谓诘匠氏之不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也。

二、文本理解与思想把握

1.国子先生开篇对诸生提出的“业”与“行”的要求是什么？其核心观点是什么？

2.文中“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”两句，是韩愈关于治学与修身的经典论述，请结合文本谈谈你的理解。

3.文中弟子对先生的反驳主要从哪些方面展开？弟子认为先生“业”“行”俱优却遭遇困顿的原因是什么？

4.先生在回应弟子时，列举了哪些历史人物和现实中的例子？其目的是什么？

5.如何理解“动而得谤，名亦随之”这句话在文中的含义？它反映了作者怎样的情感和态度？

6.你认为《进学解》的主旨是什么？文章是如何通过师生对话的形式来表达这一主旨的？

三、艺术鉴赏与拓展探究

1.分析本文的结构特点，说说“解”体在文中是如何体现的。

2.本文语言上有何特色？请举例说明（如修辞手法的运用、骈散结合等）。

3.“爬罗剔抉，刮垢磨光”、“贪多务得，细大不捐”、“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”等句，生动描绘了治学的艰辛与执着，这些句子对后世有何影响？

4.结合韩愈的生平遭遇，谈谈你对《进学解》中“不平则鸣”思想的理解。

5.《进学解》中的“业精于勤”、“行成于思”等思想，在今天对我们的学习和工作有何启示？

参考答案与解题思路提示

一、基础积累与字词疏通

（此处仅提供部分示例，完整答案需结合教材及权威注本）

1.招：召集。嬉：嬉戏，玩乐。随：因循苟且，放任自流。磨光：磨砺使其光洁，比喻精心造就人才。捐：舍弃。要：要点，纲要。玄：深奥的道理。穷年：整年，一年到头。勤：勤奋。攘斥：排斥，摈斥。障：阻挡，拦住。裨：益处，帮助。为：语气助词，呢。

2.“旂”通“祈”，求。“校”通“较”，比较。

3.（提示：结合具体语境分析虚词的词性及意义，如“于”可作介词“在”、“由于”等；“其”可作代词“它的”；“以”可作连词“来”、“而”等。）

4.判断句（……者，……也）。状语后置句（“于列”作状语后置）。判断句（……为……）。宾语前置句（“惟器是适”即“惟适器”）。

二、文本理解与思想把握

1.（思路提示：从“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”入手，分析先生对诸生学业和品行的要求，核心是强调“勤”与“思”。）

2.（思路提示：解释句意，联系自身学习体会，阐述勤奋对于学业精进、深思对于品德养成的重要性。）

3.（思路提示：弟子从先生的“业”（文章、著述）和“行”（为人、品德）两方面肯定其优秀，然后指出其“公不见信于人，私不见助于友，跋前踬后，动辄得咎”的困境，认为原因在于“位卑则足羞，官盛则近谀”的社会现实。）

4.（思路提示：先生列举了古代的圣贤如周公、孔子、孟子等，以及当时的官员如孟轲、荀卿、董仲舒、扬雄等，目的是为了说明“圣贤”也有不遇之时，自己的遭遇并非特例，以此来自我宽慰，并委婉地表达对现实的不满。）

5.（思路提示：这句话意为行动就会招致诽谤，名声也随之而来。反映了作者因积极入世、直言进谏而屡遭贬谪的愤懑不平之情，也暗含了对当时社会不公现象的讽