沪教牛津版二年级上册Module 4 The world around us Unit 12 In the street单元整合教学设计.docxVIP

沪教牛津版二年级上册Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet单元整合教学设计

一、教学内容分析

t...隶属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题，是小学英语学习启蒙阶段的关键课例。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标出发，本单元旨在引导学生在熟悉的公共生活场景（街道）中，初步建立英语交际意识与实践能力。知识技能图谱上，核心在于掌握一组与公共行为规范相关的祈使句否定式（Don’t...）及其应答（I’msorry），并整合已学动词（run,climb,walk,pick）在具体语境中运用；其认知要求从“识记”指令性语言，过渡到在模拟情境中“理解”并“应用”以进行简单规劝与道歉，为后续学习更复杂的社会互动用语奠定基础。过程方法路径上，课标倡导的“在体验中学习、在实践中运用”理念，将转化为以“校园安全督察员”为角色的系列探究活动，引导学生通过观察图片、模拟场景、判断行为、合作表演等方式，实现对语言的意义理解和功能体悟。素养价值渗透方面，知识载体背后蕴含的是公民素养与规则意识的启蒙，通过探讨“在街道上何可为、何不可为”，自然地培养学生的社会责任感和文明意识，实现语言学习与品德教育的协同，指向“语言能力”、“文化意识”及“思维品质”的综合发展。

??基于“以学定教”原则，需进行立体化学情研判。已有基础与障碍方面：二年级学生已积累部分动词与名词词汇，对课堂指令和简单对话有初步感知，天性活泼好动，善于模仿，对游戏和角色扮演充满兴趣。然而，其有意注意时间短，抽象思维尚在发展中，可能存在的障碍包括：对祈使句否定式的功能意义理解停留在机械跟读层面；在实际情境中迁移运用时，易受母语思维干扰；对于“道歉”这一社交回应的得体性感知模糊。过程评估设计将贯穿课堂：通过歌曲跟唱察其兴趣与旧知激活状态；在情境图观察中评估其信息提取与关联能力；在角色扮演环节通过倾听其语言输出与观察其体态语言，判断其对语言功能的掌握程度。教学调适策略据此提出：对于基础薄弱学生，提供丰富的图片、动作和同伴示范作为支架，降低表达焦虑；对于领悟较快的学生，则在情境复杂度与语言创造性上提出更高要求，如邀请其补充更多“Don’t”规则或创编更长的对话，确保所有学生在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能借助图片、动作和情境，听懂、认读并初步运用核心句型“Don’trun/eat/climb/walk/picktheflowers.”及回应“I’msorry.”；能理解这些句子在公共场合中表示劝阻与道歉的交际功能，并建立音、形、义、用的初步联系。

??能力目标：学生能够在教师创设的模拟街道场景（如图片、简笔画或课堂空间布置）中，根据所见行为，运用所学句型进行简单的、得体的口头规劝与回应；初步发展通过观察图片获取关键信息并作出合理判断的能力。

??情感态度与价值观目标：学生在学习与模拟活动中，初步感知公共场合的基本行为规范，萌发遵守社会公德、爱护公共环境的意识，并在小组合作表演中体验到用英语进行有效沟通的乐趣与成就感。

??学科思维目标：重点发展学生在具体情境中进行观察、关联与简单推理的思维品质。通过“行为判断表达”的问题链，引导学生从具体行为中归纳出“安全/文明”与“不安全/不文明”的类别，并用英语进行外化表达。

??评价与元认知目标：在小组表演与练习环节，引导学生依据“声音是否响亮、动作是否配合、用语是否得体”等简易标准进行同伴互评；在课程尾声，通过思维导图式总结，引导学生回顾“今天我们学会了如何用英语做哪两件事？”，初步培养其梳理学习重点的习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：核心句型“Don’t+verb(phrase).”及应答“I’msorry.”在模拟情境中的理解与初步运用。确立依据在于，此句型结构是本单元语言功能的核心载体，是学生首次系统接触英语祈使句否定式，对于构建关于“规则表达”的英语思维模式具有奠基作用。从素养角度看，它是实现“在具体语境中进行简单交流”这一课标要求的关键语言工具。

??教学难点：在脱离课文固定顺序的新情境中，学生能主动、得体地综合运用劝阻与应答进行简单对话。难点成因在于，二年级学生的语言提取与组合能力尚在发展初期，易受固定搭配记忆的影响。预设依据来自学情分析中提到的迁移运用障碍，以及常见错误，如只会孤立说出“Don’trun.”而无法衔接后续交流。突破方向在于提供足量、有梯度的情境化操练与支架式对话模型。

四、教学准备清单

1.教师准备

?1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含街道情境动画、单词卡片、互动游戏）；核心句型卡片；“run,climb,pick,walk,eat”动作词卡及对应图片卡。