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研究报告

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弘扬中华优秀传统文化视域下大中小学思政一体化实践路径研究

一、研究背景与意义

1.1研究背景

(1)随着全球化的深入发展，各种文化相互交融，我国传统文化面临着前所未有的挑战。在新时代背景下，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，成为国家和社会的重要任务。大中小学作为人才培养的重要基地，肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化的重要使命。然而，当前大中小学思政教育中，传统文化教育存在一定程度的缺失，导致学生在面对多元文化冲击时，缺乏文化认同感和价值观的坚定。因此，研究弘扬中华优秀传统文化视域下大中小学思政一体化实践路径，具有重要的现实意义。

(2)近年来，我国政府高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，出台了一系列政策措施。然而，在实际教育过程中，如何将传统文化融入思政教育，实现大中小学思政一体化，仍面临诸多难题。一方面，传统文化资源丰富，但如何有效挖掘和整合，使其与思政教育相结合，成为一大挑战。另一方面，教师队伍在传统文化素养和思政教育能力方面存在不足，难以满足新时代思政教育的要求。此外，家庭和社会对传统文化教育的支持力度不够，也制约了思政一体化实践的推进。

(3)在此背景下，研究弘扬中华优秀传统文化视域下大中小学思政一体化实践路径，有助于推动传统文化与思政教育的深度融合，提高学生的文化素养和道德品质。通过构建科学合理的课程体系，创新教学手段，优化评价体系，可以增强思政教育的针对性和实效性。同时，加强教师队伍建设，提高教师的专业素养，有助于提升思政教育的整体水平。此外，通过家庭和社会的广泛参与，形成合力，共同推动大中小学思政一体化实践，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

1.2研究意义

(1)研究弘扬中华优秀传统文化视域下大中小学思政一体化实践路径，对于推动我国教育事业的发展具有重要的理论意义和实践价值。首先，从理论层面来看，该研究有助于丰富和发展我国思想政治教育理论体系。通过深入挖掘中华优秀传统文化的内涵，将其与思政教育相结合，可以拓展思政教育的理论视野，为新时代思政教育提供新的理论支撑。同时，研究大中小学思政一体化的实践路径，有助于探索传统文化与现代教育相结合的有效途径，为我国教育改革提供有益的借鉴。

(2)在实践层面，该研究对于提升大中小学思政教育的实效性具有显著意义。一方面，通过将中华优秀传统文化融入思政教育，可以增强学生的文化自信和民族自豪感，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，大中小学思政一体化实践路径的研究，有助于优化课程设置，创新教学方法，提高教师的专业素养，从而提升思政教育的质量和水平。此外，该研究对于构建和谐校园、促进学生全面发展具有重要作用，有助于形成良好的社会风尚，为我国培养更多具有社会责任感和历史使命感的优秀人才。

(3)此外，弘扬中华优秀传统文化视域下大中小学思政一体化实践路径的研究，对于推动社会主义核心价值观的培育和践行也具有重要意义。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是全体人民共同的价值追求。通过将传统文化与思政教育相结合，可以引导学生深入了解和认同社会主义核心价值观，使其内化为自身的行为准则。同时，大中小学思政一体化实践路径的研究，有助于构建家庭、学校、社会三位一体的教育体系，形成全社会共同参与、共同推动社会主义核心价值观培育和践行的良好氛围。这对于推动我国社会主义文化大发展大繁荣，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远的历史意义和现实价值。

1.3国内外研究现状

(1)国外对于文化教育融合的研究较早，主要集中在如何将不同文化元素融入教育过程中，提高学生的跨文化意识和全球视野。例如，美国在20世纪80年代开始推行多元文化教育，旨在通过教育培养学生的文化包容性和多元思维。研究表明，实施多元文化教育可以显著提高学生的文化适应能力和批判性思维能力。据统计，美国已有超过半数的公立学校开设了多元文化教育课程。

(2)在国内，关于中华优秀传统文化融入思政教育的探讨也日益增多。近年来，我国学者从多个角度对这一问题进行了深入研究。例如，有研究指出，将传统文化与思政教育相结合可以提高学生的文化认同感和道德修养。具体案例如，某高校通过开设《国学经典》课程，引导学生学习中华优秀传统文化，提高了学生的思想道德素质。据调查，参与该课程的学生中有80%表示对中华优秀传统文化有了更深入的了解。

(3)在大中小学思政一体化实践方面，国内学者也取得了一定的成果。研究指出，构建大中小学思政一体化体系有助于实现教育资源的整合和优化。例如，某地区通过实施“中小学思政教育一体化”项目，将小学、初中、高中和大学的思政教育有机衔接，提高了思政教育的连贯性和系统性。该项目实施以来，学生思政素养得到了明显提升，参与调查的家长和教师对项目效果表