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部编版人教版小学二年级上册语文《写话》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生仔细观察图画或身边事物，能用一句或几句完整、通顺的话表达自己的观察所得、感受或想象。

*学习使用“谁（什么）干什么（怎么样）”等基本句式进行表达。

*初步掌握句号、问号、感叹号等常见标点符号的简单用法，并尝试在写话中运用。

*培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、整洁。

2.过程与方法：

*通过创设情境、看图说话、小组交流等多种形式，激发学生写话的兴趣。

*鼓励学生大胆想象，乐于把自己的想法用文字表达出来。

*引导学生在写话过程中，学习倾听他人的意见，并尝试对自己的写话进行简单修改。

3.情感态度与价值观：

*感受写话的乐趣，乐于用文字记录生活中的所见所闻所感。

*培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。

*在写话中体验成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生把自己看到的、想到的、感受到的用一句或几句完整、通顺的话写下来。

2.教学难点：如何引导学生把话说通顺、写具体，并能初步运用标点符号。激发学生的表达欲望，让学生“有话想写，有话可写”。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、动画、词语等素材）。

2.生字词卡片。

3.田字格黑板或白板。

4.学生练习用纸（田字格）、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，它特别喜欢听故事，也喜欢看大家把好听的故事、有趣的事情写下来。你们看，它是谁呀？（出示卡通形象“写话小精灵”图片或简笔画）

师：“写话小精灵”说，只要我们用心观察，大胆表达，就能写出很棒的话来。今天，我们就和“写话小精灵”一起，走进奇妙的写话世界，好不好？

2.回顾旧知：

师：在之前的语文课上，我们已经学过了很多词语，也会说很多完整的句子了。谁能说一句你最喜欢的句子给大家听听？（指名2-3名学生说句子，教师及时鼓励）

师：说得真好！今天，我们就要学着把这些好听的句子写下来，变成我们自己的“小作品”。

（二）看图引路，学习表达(约15-20分钟)

1.出示范例，引导观察：

（课件出示一幅贴近学生生活、画面清晰、主题明确的图片，如：几只小鸡在草地上捉虫子，或者小朋友们在公园里放风筝。）

师：请小朋友们仔细看看这幅图，图上画了什么地方？有谁？他们在做什么呢？（引导学生按一定顺序观察，如从上到下，从左到右，或先整体后部分。）

*提问引导：

*“图上有谁呀？”（引导说出主要人物/事物：如“有小鸡。”“有小朋友。”）

*“它们在哪里呢？”（引导说出地点：如“在草地上。”“在公园里。”）

*“它们在做什么呢？”（引导说出具体动作：如“小鸡在捉虫子。”“小朋友在放风筝。”）

*“它们做得开心吗？你是从哪里看出来的？”（引导观察表情、动作，加入简单感受：如“小鸡吃得真高兴！”“小朋友笑得真开心。”）

2.组织语言，练习说句：

师：谁能把我们刚才看到的和想到的，连起来用一句完整的话说一说？

（指名学生说，教师引导其他学生认真倾听，并及时给予肯定和纠正。）

*示范说句：师：“老师也来说一句：‘草地上，几只可爱的小鸡正在开心地捉虫子。’你们觉得老师说得怎么样？”

*鼓励用不同句式：

*“谁在什么地方干什么。”（如：小鸡在草地上捉虫子。）

*“什么地方，谁在干什么。”（如：草地上，小鸡在捉虫子。）

*“谁怎么样地在干什么。”（如：小鸡开心地在捉虫子。）

师：我们还可以给句子加上一些好听的词语，让句子变得更生动。比如，小鸡是什么样的？（可爱的小鸡）虫子呢？（小小的虫子）它们在哪里捉？（在绿绿的草地上）

3.学习运用标点符号：

师：我们说的每一句话，写下来的时候都要有“小尾巴”，这就是标点符号。

*（出示句子卡片）“小鸡在捉虫子。”

师：这句话说完了，我们就在末尾加上一个小圆点，叫句号。（板书“。”句号）

*（出示句子卡片）“小鸡在做什么呢”

师：这句话是在问问题，我们就在末尾加上一个像小耳朵的符号，叫问号。（板书“？”问号）

*（出示句子卡片）“小鸡捉虫子真开心啊”

师：这句话表达了强烈的感情，我们就在末尾加上一个像小喇叭的符号，叫感叹号。（板书“！”感叹号）

师：我们刚才说的句子，应该用什么标点符号呢？（引导学生选择，并尝试读出不同标点的语气。）

（三）尝试写话，教师指导(约15分钟)

1.明确要求，自主写话：

师：现在，请小朋友们也来当一回小作家，把我们刚才看到的、说到的，或者你自己想到的关于这幅图的句子，试着写在你的