部编版小学道德与法治三年级下册3《我很诚实》教案.docxVIP

部编版小学道德与法治三年级下册3《我很诚实》教案

《我很诚实》是部编版小学道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第三课。本单元旨在引导学生认识自我，接纳自我，学会与他人友好相处。本课承接前两课对个体独特性的认知，聚焦于人际交往中至关重要的品质——诚实。教材通过一系列贴近学生生活的情境故事、讨论话题和实践活动，帮助学生理解诚实的含义，体会诚实的重要性，初步培养诚实做人的意识，并尝试在生活中践行诚实行为。

二、学情分析

三年级的学生正处于道德认知发展的关键期，他们已经具备了一定的生活经验和初步的道德判断能力。对于“诚实”，他们并不陌生，在家庭和学校教育中已多次接触。然而，这个年龄段的孩子有时会因为害怕惩罚、渴望表扬或逃避责任等原因，出现一些不诚实的行为，并且对诚实的理解可能停留在表面，未能深入体会其内在价值和长远意义。因此，本课教学需要从学生的生活实际出发，通过具体事例引发共鸣，引导他们主动思考和感悟。

三、教学目标

1.知识与技能：初步理解诚实的基本含义，知道诚实是中华民族的传统美德，也是做人的基本要求。能够结合生活实例，说说诚实的行为有哪些。

2.过程与方法：通过情境辨析、小组讨论、故事分享等方式，体验诚实带来的轻松与快乐，以及不诚实可能带来的后果。学习在生活中遇到问题时，尝试用诚实的方式解决。

3.情感态度与价值观：感受诚实是一种可贵的品质，愿意做一个诚实的孩子，体验诚实待人处事给自己和他人带来的愉悦感和安全感。

四、教学重难点

*教学重点：理解诚实的含义，认识到诚实的重要性，愿意在生活中做一个诚实的人。

*教学难点：当面临困难或诱惑时，能够坚持诚实的原则，学会用恰当的方式表达自己的真实想法，尤其是在犯错后能主动承认。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含相关图片、视频短片、情境故事）、“诚实之星”奖章（纸质）、小卡片若干。

2.学生准备：回忆一件自己或他人诚实的小故事（可以是听说的）。

六、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题（约5分钟）

1.情境设问：同学们，老师这里有一个小问题想问问大家。如果你的好朋友不小心弄坏了你心爱的文具，他主动向你承认了错误，你会怎么想？如果他没有承认，后来你发现了真相，你又会怎么想？（引导学生自由发言，初步感受两种行为带来的不同内心体验。）

2.引出主题：看来，当我们做错事或者遇到问题时，不同的做法会给我们自己和别人带来不同的感受。今天，我们就一起来探讨一个非常重要的品质，它能让我们内心坦荡，也能赢得别人的信任。这就是——诚实。（板书课题：我很诚实）

（二）探究新知，理解诚实（约15分钟）

1.什么是诚实？

*故事分享：教师讲述《手捧空花盆的孩子》的故事片段（或播放动画）。提问：故事里的小男孩为什么能得到国王的赏识？他身上有什么可贵的品质？（学生回答后，教师小结：诚实就是说真话，不撒谎。）

*联系生活：除了不撒谎，你觉得诚实还包括哪些行为呢？（引导学生结合生活实际举例，如：考试不作弊、捡到东西归还失主、做错事勇于承认、不夸大事实、不隐瞒自己的错误等。）

*教师小结：是的，诚实不仅是不说谎，还包括做错事勇于承认、不贪图小便宜、不隐瞒事实真相、言行一致等。（板书：说真话、不撒谎、敢承认、不贪小）

2.诚实的快乐与不诚实的烦恼

*情境辨析一（诚实的快乐）：

*课件呈现情境：小明在教室走廊不小心碰掉了同学的文具盒，铅笔散落一地。当时没有人看见，小明会怎么做呢？（学生小组讨论，分享不同做法及可能的结果。）

*引导学生思考：如果小明主动捡起并向同学道歉，他的心情会怎样？同学会怎样看待他？（内心踏实、轻松，获得同学的原谅和信任。）

*情境辨析二（不诚实的烦恼）：

*课件呈现情境：小红在数学考试时，有一道题不会做，她偷偷看了同桌的答案。考后她得了好成绩，受到了老师的表扬，但她心里却并不开心。这是为什么呢？（学生讨论发言。）

*引导学生思考：不诚实会给我们带来哪些不好的感受？（心虚、不安、害怕被发现，失去别人的信任。）

*小结提升：诚实能让我们内心安宁，赢得尊重和信任，带来真正的快乐。而不诚实则会让我们背负沉重的心理负担，失去朋友，甚至受到惩罚。

（三）生活践行，争做诚实小卫士（约15分钟）

1.“诚实行为我来辨”

*课件出示几个贴近学生生活的情境判断（如：A.小刚不小心打碎了家里的花瓶，主动告诉了妈妈。B.小芳答应帮小丽保守秘密，转头就告诉了别人。C.东东捡到一支钢笔，看到没人就悄悄放进了自己的口袋。D.考试时，同桌问我答案，我摇了摇头，并告诉他考试要自己思考。）

*学生以小组为单位，对这些行为进行判断，说说哪些是诚实的行为，哪些不是，并说