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世说新语教案

一、课程名称

《世说新语》选读与魏晋风度探析

二、授课对象

高中学生/对中国古典文学及魏晋文化感兴趣的成人学习者

三、课时安排

建议2-3课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

四、教学目标

1.知识与技能：

*了解《世说新语》的作者、成书背景、主要内容及文学地位。

*掌握阅读笔记小说的基本方法，学习积累文言知识，特别是常用实词、虚词及特殊句式。

*初步理解“魏晋风度”的内涵，认识魏晋时期的社会风貌与士人精神。

*品味《世说新语》简练传神、意味隽永的语言特色。

2.过程与方法：

*通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动参与文本解读。

*学习通过典型事例分析人物性格特点的方法。

*鼓励学生联系现实生活，思考传统文化的现代意义。

3.情感态度与价值观：

*感受魏晋名士的才情、风骨与率真，培养对个性美、智慧美的欣赏能力。

*理解特定历史时期文人的精神追求与无奈，形成对历史与人生的初步反思。

*激发对中国传统文化经典的阅读兴趣，培养文化自信。

五、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生理解《世说新语》所展现的“魏晋风度”的具体表现（如清谈、品藻人物、任诞放达、追求自然等）。

*品味小说简练生动的语言和以小见大的叙事艺术。

2.教学难点：

*理解魏晋时期特殊的社会历史背景（如门阀制度、玄学兴起、战乱频繁）对士人精神风貌的影响。

*如何将古人的言行举止置于特定的历史文化语境中进行解读，避免以现代视角简单评判。

*引导学生将魏晋风度与当代生活进行有意义的连接与思考。

六、教学方法

诵读法、文本细读法、问题讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、精选篇目、相关图片或视频资料等）；准备《世说新语》选注本。

2.学生准备：预习教师指定的《世说新语》篇目（可提供白话译文参考），初步了解故事梗概，尝试标注疑难字词和感兴趣的地方。

八、教学过程

第一课时：导言与《世说新语》概览

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（情境导入）：提问学生：“提到古人的‘雅量’、‘智慧’或‘率性’，你会想到哪些故事或人物？”（引导学生自由发言）。教师总结：“在魏晋时期，有这样一群人，他们的言行举止，或惊世骇俗，或妙语连珠，或风骨凛然，被一本奇书记录下来，流传千古。今天，我们就一同走近这本奇书——《世说新语》。”

*方式二（图片/视频导入）：展示与魏晋风度相关的绘画（如《洛神赋图》局部、《高逸图》等）或播放一段相关影视剧片段（如《琅琊榜》中某些体现士人风骨的场景，需提前说明艺术加工与史实的区别），引出“魏晋风度”和《世说新语》。

(二)《世说新语》概览(约20分钟)

1.作者与成书：

*简要介绍刘义庆（南朝宋临川王，爱好文学，广招文学之士）及其组织门客编撰《世说新语》的背景。

*说明《世说新语》的性质：笔记小说集，原名《世说》，唐代改称《世说新书》，后世通称《世说新语》。

2.时代背景：

*魏晋时期（三国魏、西晋、东晋）的政治动荡（如“建安七子”、“竹林七贤”所处的时代环境）、玄学兴起、门阀制度、战乱频繁等对士人的影响。

*强调“魏晋风度”产生的社会文化土壤。

3.内容与体例：

*全书分36门（如《德行》、《言语》、《政事》、《文学》、《方正》、《雅量》、《识鉴》、《赏誉》、《品藻》、《任诞》、《简傲》等）。

*特点：以类相从，记载东汉后期到魏晋间名士的言谈轶事，篇幅短小，语言精炼。

4.文学价值与影响：

*“一部名士的教科书”，研究魏晋风流的极好史料。

*语言艺术成就：善于通过一言一行刻画人物性格，隽永传神，为后世留下许多成语典故（如“望梅止渴”、“口若悬河”、“乘兴而来，兴尽而返”等）。

*对后世文学（如小说、戏曲）的深远影响。

(三)初步感知：速读与分享(约15分钟)

*教师分发或展示课前布置预习的1-2则简短有趣的小品（如《言语》门中“小时了了，大未必佳”或《雅量》门中“谢安围棋赌墅”等）。

*学生快速默读，结合注释或译文理解大意。

*请几位学生用自己的话复述故事，并谈谈初读感受（觉得有趣、奇怪、佩服等）。

*教师引导学生体会《世说新语》“以小见大”、“言简意丰”的特点。

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：《世说新语》如同一面镜子，映照出魏晋士人的精神风貌。

*作业：1.熟读教材或讲义中的精选篇目；2.思考：你对“魏晋风度”有了哪些初步印象？

第二课时：品“魏晋风度”——《世说新语》名篇