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小学三年级写字教案

一、教学总览

本教案旨在针对小学三年级学生的生理和心理特点，系统指导其掌握正确的写字姿势、握笔方法，初步建立汉字的间架结构概念，培养良好的写字习惯和对汉字美的感知能力。通过循序渐进的练习，使学生能够书写规范、端正、整洁的铅笔字，并为后续毛笔字学习及更高级的书法审美打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能：巩固并熟练掌握正确的写字姿势和握笔姿势；认识并规范书写常用偏旁部首，理解其在合体字中的占位与搭配关系；初步掌握“横平竖直、疏密匀称、重心平稳”等基本间架结构要领，能较规范地书写结构简单的汉字。

2.过程与方法：通过观察、比较、示范、模仿、练习等方式，引导学生主动探究汉字的形体美；培养学生“读帖”能力，即观察字形、分析结构的习惯；鼓励学生在书写中体验，在体验中感悟。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字书写的兴趣，培养认真、细致、有耐心的学习态度和良好的书写习惯；感受汉字的形体美，培养初步的审美情趣和文化自豪感。

三、教学重点与难点

*重点：正确的写字姿势和握笔姿势的持续强化；常用偏旁部首的规范书写；基本间架结构规律的初步感知与运用。

*难点：如何引导学生将观察到的字形特点内化为书写动作，做到“心中有形，笔下有准”；间架结构中各部件比例关系的准确把握；书写时的专注力与耐心的培养。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含正确姿势图解、范字图片或视频、偏旁部首演变等）、田字格黑板或白板、优质书写笔（铅笔）、橡皮、直尺、学生优秀作业范例。

2.学生准备：田字格练习本、HB或2B铅笔（提前削好）、橡皮、直尺。

五、教学时间

建议每课时40分钟，本单元可根据实际情况安排若干课时，此处以单课时为例进行设计。

六、教学过程

（一）趣味导入，温故知新(约5分钟)

1.姿势“小口诀”回顾：

*师：同学们，我们写字时，身体要像什么呀？（引导学生说出“坐如钟”）

*师生共同背诵写字姿势口诀：“头正身直脚放平，眼离书本约一尺，胸离桌边约一拳，手离笔尖约一寸。”教师可配合动作示范，及时纠正个别学生的不良姿势。

*握笔姿势检查：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。”同桌互相检查握笔姿势，教师巡视指导。

2.旧知回顾与情境创设：

*师：上节课我们一起学习了“木”字的写法，还记得它的笔顺和在田字格中的位置吗？（请一位学生在黑板上尝试书写，其他学生在练习本上书写）

*师：今天，“木”字宝宝要带它的一些朋友来和我们见面，它们是谁呢？（出示本课要学的含“木”字旁的生字，如“休”、“林”、“松”）我们一起来认识它们，并把它们写漂亮，好不好？

（二）精讲示范，探究新知(约15分钟)

1.观察字形，分析结构——“读帖”训练：

*出示例字“休”（田字格中的规范字）。

*师：请同学们仔细观察这个“休”字，它由哪两个部分组成？（引导学生回答：单人旁“亻”和“木”字）

*师：这两个部分在田字格里是怎么摆放的呢？谁宽谁窄？谁高谁矮？（引导学生观察：单人旁窄，“木”字旁宽；单人旁略短，“木”字略长；单人旁在竖中线左边，“木”字的竖画要写在竖中线上或略偏右以保持平衡。）

*教师总结“休”字的结构特点：左窄右宽，左短右长，注意笔画间的穿插避让。

2.教师范写，学生跟练——“描红”与“仿影”：

*教师在田字格黑板上慢速范写“休”字，边写边讲解关键笔画的写法和位置：“单人旁，撇画要直，起笔略顿，竖画要正。‘木’字作右半部分，横画稍短，竖画要挺拔有力，穿过横画的中间，撇捺要舒展，但不能超过右边界。”

*学生在练习本上进行描红练习（2-3个），感受字形和笔画走向。

*描红后进行仿影或对临，教师巡视，重点指导书写有困难的学生，提醒注意姿势。

3.迁移学习，举一反三：

*用同样的方法学习“林”字。引导学生观察：两个“木”字组成，左“木”略小，右“木”略大；左“木”的捺画变为点画，以避让右“木”。

*学习“松”字：引导学生观察“木”字旁在左边时，写法与单独写“木”字有何不同（横画变短，捺画变点），以及右边“公”字的写法（上撇短平，捺画舒展，“厶”要写得圆润）。

*每学一个字，都强调“先观察，后动笔；一笔一画，认真书写”。

（三）分层练习，巩固提升(约15分钟)

1.基础练习——“对临”与“背临”：

*学生在田字格中独立书写本课学习的生字“休”、“林”、“松”，每个字书写2-3遍。

*教师提出书写要求：“看清字形再下笔，一笔写好，尽量不涂改；注意笔画的长短、轻重和在田字格中的位置。”

*教师巡视指导，对学生普遍存在的问题（如某个笔画的倾斜角度、部