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小学五年级写人作文指导与训练教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生明确写人作文的基本要求，初步学会通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及典型事例来表现人物特点的方法。培养学生观察生活、积累素材的能力，能运用通顺、具体的语言完成一篇写人作文。

2.过程与方法：通过观察、讨论、范文引路、片段练习、互评互改等方式，引导学生主动参与，掌握写人作文的基本技巧，提升书面表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人，感受人物的个性魅力和精神品质，培养尊重他人、理解他人的情感，乐于用文字表达对人物的认识和情感。

二、教学重点与难点

*教学重点：引导学生学会抓住人物的主要特点，并能通过一两件具体事例来表现人物特点。

*教学难点：如何将人物特点通过生动的描写和具体的事例有机结合，做到中心明确，内容具体，情感真实。

三、教学准备

1.教师准备：PPT课件（包含范文片段、思考题、人物图片等）、优秀范文若干篇。

2.学生准备：课前观察一位自己熟悉的人，思考其主要特点；准备一本摘抄本。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师引导：同学们，我们生活在一个充满人的世界里。在你的身边，有朝夕相处的家人，有传道授业的老师，有亲密无间的伙伴，甚至是偶尔相遇却给你留下深刻印象的陌生人。今天，我们就来聊聊如何把这些我们熟悉或有所了解的人，生动地“写”出来，让他们仿佛能从纸上走下来一样。

2.提问：回忆一下，在你认识的人中，谁给你的印象最深刻？他/她身上有什么特别的地方让你记住了他/她？（引导学生自由发言，初步感知“特点”）

（二）明确要求，感知特点(约10分钟)

1.什么是写人作文？

*写人作文，就是通过记叙与人物相关的事情，来表现人物的思想品质、性格特点、精神风貌等，使读者对所写的人物有一个清晰的认识和深刻的印象。

2.写人作文的核心：抓住“特点”。

*提问：刚才同学们提到的“特别的地方”，就是这个人的“特点”。那么，一个人的“特点”可以从哪些方面去发现呢？

*学生讨论，教师总结并板书：

*外貌特点：高矮胖瘦、发型服饰、五官神态等（不是面面俱到，而是与众不同之处）。

*性格特点：活泼开朗、沉默寡言、乐于助人、急性子、细心等。

*爱好特长：喜欢读书、爱运动、擅长画画、会弹钢琴等。

*品质特点：诚实守信、勇敢坚强、勤奋好学、有责任心等。

*出示图片或简短人物描写片段（正面、反面例子），让学生判断哪些写出了特点，哪些没有。例如：

*（反例）“我的妈妈有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴。”（没有特点）

*（正例）“我的妈妈有一双会说话的眼睛，每当我做错事，它就会瞪得圆圆的，好像在批评我；每当我取得进步，它又会笑得弯弯的，好像在为我喝彩。”（抓住了眼睛的特点及其与性格/情感的联系）

3.如何抓住“特点”？

*强调“与众不同”：要写出这个人与其他人不一样的地方。

*引导观察：用心观察，注意细节。

（三）学习方法，如何展现特点(约15分钟)

1.通过“具体事例”展现特点。

*教师引导：“特点”不是喊出来的，而是通过具体的事情做出来的。一个人的性格、品质，往往在他做的事情中表现得最清楚。

*提问：如果我们要写一个“乐于助人”的同学，你会选择写他做的哪件事来表现呢？（引导学生思考，事例要典型、具体）

*小结：选择一两件最能表现人物某一方面特点的典型事例。事例要具体，说清楚事情的起因、经过、结果，以及人物在事件中的表现。

2.运用“描写方法”刻画特点。

*外貌描写：抓住最能体现人物身份、性格或内心的外貌特征来写，不是简单罗列。

*示例：“他，个子不高，皮肤黝黑，一笑起来，眼睛就眯成了一条缝，露出两排整齐的白牙齿，看起来特别憨厚可爱。”（通过外貌暗示性格）

*语言描写：写人物说的话，要符合人物的身份、年龄和当时的情境，能表现人物的思想感情和性格特点。

*提示：要加上提示语，说明人物说话时的语气、神态、动作。例如：“小明涨红了脸，着急地说：‘不是我干的！’”

*动作描写：细致描写人物的动作，可以看出人物的心情、性格和品质。

*示例：“老师弯下腰，用粗糙的手轻轻抚摸着我的头，温和地说：‘下次努力就好。’”（“弯”、“抚摸”体现了老师的关爱）

*神态描写：描写人物脸上的表情变化，如眼神、笑容、皱眉等，能反映人物的内心活动。

*示例：“听到这个好消息，他的眼睛一下子亮了起来，嘴角咧开，露出了惊喜的笑容。”

*心理描写：写出人物在特定情境下的内心想法、感受。

*示例：“看着地上摔碎的花瓶，我心里像揣了只小兔子，怦怦直