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研究报告

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第三届江西省技工院校教师职业能力大赛教学赛类别与专业(课程)对应关系

一、教学赛类别概述

1.大赛背景及目的

(1)第三届江西省技工院校教师职业能力大赛是在我国技能人才培养的大背景下举办的，旨在进一步提升技工院校教师的教学能力和职业素养。随着我国制造业的转型升级，对高技能人才的需求日益增长，技工院校作为培养高技能人才的重要基地，其教师队伍的教学能力和水平直接关系到人才培养的质量。根据国家统计局数据显示，2019年我国高技能人才缺口已达到近2000万人，技工院校教师的能力提升显得尤为重要。

(2)本届大赛以“提升教师素质，培养高技能人才”为主题，涵盖了教学设计、教学实施、教学评价等多个方面，旨在通过比赛的形式，激发教师的教学热情，推动技工院校教学改革的深入发展。以某技工院校为例，通过参加上一届大赛，该校教师的教学设计能力得到了显著提升，所培养的学生在职业技能竞赛中屡获佳绩，为我国制造业输送了大量高素质技能人才。

(3)大赛不仅是对教师教学能力的检验，也是对技工院校教学质量的一次全面评估。通过比赛，教师们可以互相学习、交流，共同提高。同时，大赛还邀请了国内外知名专家学者担任评委，为参赛教师提供专业的指导和建议。以某参赛院校为例，该校教师在大赛中取得了优异成绩，赛后积极反思，将所学知识应用于教学实践，有效提升了教学质量。这些成果充分体现了大赛在推动技工院校教学改革和提升人才培养质量方面的重要作用。

2.大赛组织结构与流程

(1)第三届江西省技工院校教师职业能力大赛的组织结构严谨，旨在确保赛事的公平、公正和高效。大赛由江西省人力资源和社会保障厅主办，联合省技工教育协会、各设区市人力资源和社会保障局等相关单位共同承办。组织结构包括大赛组委会、办公室、专家组、裁判组、宣传组等多个部门，每个部门都有明确的职责和任务。组委会负责制定大赛方案、组织实施、监督指导；办公室负责日常事务处理、信息沟通、资料收集；专家组负责参赛作品评审、技术指导；裁判组负责比赛现场的管理、秩序维护；宣传组负责赛事的宣传报道、媒体联络等工作。

(2)大赛流程分为报名、初赛、复赛、决赛四个阶段。首先，各技工院校的教师按照大赛要求进行报名，提交相关材料。报名结束后，办公室对报名材料进行审核，确保参赛资格的合法性。初赛阶段，参赛教师需提交教学设计方案，由专家组进行评审，评选出优秀作品进入复赛。复赛环节，教师需进行现场教学展示，包括教学实施、互动交流等环节，由裁判组根据评分标准进行评分。决赛阶段，参赛教师在评审专家的监督下进行最后的展示和答辩，最终评选出各个奖项。

(3)大赛在组织过程中，注重发挥各相关部门的协同作用。各设区市人力资源和社会保障局负责组织本地技工院校教师参赛，选拔优秀作品上报；省技工教育协会负责对参赛教师进行培训，提高其参赛水平；各技工院校则需提供必要的支持和保障，确保教师能够全身心投入比赛。同时，大赛还邀请了行业专家、学者担任评委，为参赛教师提供专业指导。在整个流程中，办公室负责协调各部门的工作，确保赛事的顺利进行。此外，大赛还通过官方网站、微信公众号等渠道，对赛事进行实时报道，扩大赛事影响力。

3.参赛对象及资格要求

(1)第三届江西省技工院校教师职业能力大赛的参赛对象为全省技工院校在职教师，包括公办和民办技工院校的教师。参赛教师需具备良好的思想政治素质和职业道德，热爱教育事业，具有较强的教育教学能力和实践经验。大赛特别鼓励一线教师、教学成果突出的教师以及具有创新精神和实践能力的教师积极参与。

(2)参赛资格要求方面，教师需持有相应专业的高等教育学历证书，具备相应的教师资格证书，并在技工院校从事教学工作不少于2年。此外，参赛教师还需在近三年内，在教学、科研、社会服务等方面取得显著成绩，如获得省级以上教学成果奖、发表教育教学论文、参与编写教材等。对于有突出贡献的教师，可适当放宽学历和专业要求。

(3)参赛教师需按照大赛组委会规定的报名程序进行报名，提交相关材料，包括个人简历、学历证书、教师资格证书、获奖证书等。报名结束后，大赛组委会将对参赛教师的资格进行审核，确保参赛教师符合大赛要求。同时，大赛组委会还将对参赛教师的教学设计方案进行评审，选拔出优秀作品进入下一阶段比赛。在此过程中，参赛教师需积极配合组委会工作，遵守比赛规则，展现技工院校教师的良好形象。

二、教学赛类别设置

1.教学设计类

(1)教学设计类在第三届江西省技工院校教师职业能力大赛中占据重要地位，旨在考察教师对课程内容的理解、教学目标的设定以及教学策略的选择。以某参赛教师为例，其针对机械制造及自动化专业课程《数控机床编程与操作》的教学设计，通过数据分析，将课程内容与行业需求紧密结合，有效提升了学生的学习兴趣和实践能力。该教师通