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初中数学《应用一元一次方程——打折销售》教学设计

一、教材分析

《应用一元一次方程——打折销售》是初中数学教材中“一元一次方程”章节的重点内容之一。它承接了一元一次方程的概念及解法，将数学知识与现实生活中的经济现象紧密联系，旨在培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生不仅能深化对一元一次方程的理解，更能体会数学的实用性，提升数学抽象思维和分析问题、解决问题的能力。教材通过创设打折销售的生活情境，引导学生从实际问题中抽象出数量关系，建立方程模型，体现了“数学来源于生活，应用于生活”的课程理念。

二、学情分析

本节课的教学对象为初中学生。在知识层面，学生已经掌握了一元一次方程的解法，对用字母表示数有了一定的基础。在生活经验方面，学生对“打折”这一现象并不陌生，具备一定的生活感知。然而，他们对打折销售背后的数学原理，如进价、售价、标价、利润、利润率等概念及其之间的数量关系尚不清晰，缺乏将实际问题转化为数学问题的经验和方法。部分学生在抽象思维和逻辑推理方面仍存在一定困难，在寻找等量关系、设立未知数等环节可能会遇到障碍。因此，教学中需注重从学生熟悉的生活情境入手，引导学生主动参与概念的构建和问题的解决过程。

三、教学目标

1.知识与技能：理解商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等基本概念及其相互关系；能根据实际问题中的数量关系，列出一元一次方程解决打折销售问题，并能正确求解和检验。

2.过程与方法：经历“问题情境—建立模型—求解验证”的数学活动过程，体会方程思想在解决实际问题中的应用；通过合作探究，培养分析问题、解决问题的能力及抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在解决实际问题的过程中，体验成功的喜悦，培养应用意识和严谨的思维习惯。

四、教学重难点

1.教学重点：理解打折销售中的基本数量关系，能找出问题中的等量关系并列出一元一次方程。

2.教学难点：准确理解利润、利润率等概念，以及它们与进价、售价之间的关系；根据具体问题情境，灵活设立未知数并找出等量关系。

五、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、引导发现法、合作探究法相结合。通过创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣；引导学生自主探究，发现数量关系；组织小组合作，共同解决问题。

2.教学手段：多媒体课件辅助教学，结合板书演示。利用课件展示生活中的打折现象，使抽象概念直观化；通过板书梳理知识脉络，突出重点，突破难点。

六、教学准备

教师准备：制作包含打折销售实例、概念辨析、例题、练习题等内容的多媒体课件；准备一些与打折销售相关的实物或图片素材。

学生准备：预习教材相关内容，回顾一元一次方程的解法；留意生活中的打折销售信息，初步感知相关概念。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（课件展示商场打折促销的图片或短视频，如“全场八折”“满减活动”等）

师：同学们，我们在逛街时经常会看到商场里各种各样的促销活动，比如打折。大家知道“打八折”是什么意思吗？（引导学生思考回答）

生：“打八折”就是按原价的百分之八十出售。

师：非常好！那么，商家为什么要打折呢？打折销售背后又蕴含着哪些数学知识呢？今天，我们就一起来学习如何用一元一次方程解决打折销售问题。（板书课题：应用一元一次方程——打折销售）

（二）合作探究，理解概念

1.引入概念

师：在打折销售中，我们会遇到一些专用名词，比如进价、标价、售价、折扣、利润等。谁能结合自己的理解，说说这些词是什么意思？（学生自由发言，教师根据学生回答情况进行补充和规范）

进价：商家购进商品时的价格，也叫成本价。

标价：商家在商品上标出的价格，有时也叫原价或定价。

售价：商品实际卖出时的价格，也就是成交价。

折扣：商品售价占标价的百分比，几折就是百分之几十。例如，打八折，售价就是标价的80%。

利润：商家卖出商品后赚的钱，即利润=售价-进价。

利润率：利润占进价的百分比，利润率=（利润/进价）×100%。

2.辨析关系

师：大家思考一下，售价、标价、折扣之间有什么关系？利润、进价、售价之间又有什么关系？利润率和利润、进价之间呢？（小组讨论，代表发言，教师总结并板书）

板书：

售价=标价×折扣（折扣通常化为小数或分数计算，如八折即0.8或4/5）

利润=售价-进价

利润率=（利润/进价）×100%=（售价-进价）/进价×100%

（三）例题讲解，示范应用

例1：某商店将一件商品按标价的八折出售，仍可获利10%。若该商品的进价为160元，求该商品的标价是多少元？

（课件出示例题）

师：我们一起来分析这个问题。首先，题目中告诉了我们哪些已知条件？要求什么？

生：已知进价是160元，按标价的八折