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2026年乡镇中心学校校长工作计划模版

2026年，我校将以党的二十大精神为指引，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦“优质均衡、特色发展、内涵提升”目标，结合乡镇教育实际，从党建引领、教育教学、教师发展、德育创新、安全保障、家校协同等方面系统推进各项工作，全力打造“学生向往、教师幸福、家长满意”的乡村优质学校。

一、深化党建引领，筑牢发展根基

严格落实“第一议题”制度，每月召开支委会专题学习习近平总书记关于教育的重要论述，每季度组织全体党员开展“学习强国”平台学习心得分享会，确保理论学习入脑入心。规范“三会一课”，推行“主题党日+”模式，将党建与教育教学深度融合：3月开展“党员示范课”活动，组织5名党员骨干教师围绕“大单元教学”上展示课；6月结合“七一”开展“党员进社区”志愿服务，组织党员教师为留守儿童开设暑期公益辅导班；10月启动“党建+乡村振兴”项目，联合镇文化站开发“乡土文化”校本课程，由党员教师牵头编写《家乡的非遗》《田间的科学》等教材，年内完成6个课时的课程资源包建设。强化党员先锋岗创建，设立“教学标兵岗”“德育示范岗”“服务奉献岗”，每学期评选10名“党员先锋”，发挥示范带动作用。

二、聚焦质量提升，夯实教学根本

（一）课程建设提质

严格执行国家课程方案，开齐开足体育、艺术、劳动等课程，确保每周3节体育课、2节艺术课、1节劳动课。重点推进“1+X”课程体系建设：“1”为国家课程校本化实施，制定各学科《新课标落地操作指南》，如语文组开发“整本书阅读”指导手册，数学组设计“生活中的数学”实践案例；“X”为特色课程，依托本地资源开发3门校本课程——“竹编工艺”（联合镇非遗传承人授课）、“田园科学”（结合农田种植开展观察实验）、“红色乡音”（收集本地老党员革命故事录制音频），3月底完成课程大纲，9月正式纳入课后服务课程。

（二）教学常规提效

推行“五精”管理：精准备课，实施“集体备课+个性修改”模式，语数英学科每周二、三、四下午分别开展集体备课，主备人提前3天提交教案初稿，组内围绕“学习目标是否可测、活动设计是否分层、作业是否体现素养”研讨，形成共案后教师结合班级实际二次修改；精细上课，落实“三查三看”（查教学目标达成度、查学生参与度、查课堂生成度；看是否体现新课标理念、看是否关注差异教学、看是否渗透德育元素），每月开展“推门听课”20节以上，听后即时反馈；精当作业，严格落实“双减”要求，推行“基础+拓展+实践”分层作业，建立校级“优秀作业设计库”，每学期评选20份优秀作业案例；精准辅导，建立“一生一档”，对学习困难学生制定“个性化辅导方案”，每天课后服务安排1名教师定点辅导，每月进行1次进步跟踪；精确评价，改革评价方式，除纸笔测试外，语文增加“朗读、演讲”表现性评价，数学增加“实践操作”评价，艺术学科采用“成长档案袋”评价，每学期末开展“多元评价展示周”。

（三）质量监测提优

建立“三级监测”机制：校级层面，每月进行一次学科质量抽测，重点关注薄弱年级和学科，抽测后召开质量分析会，针对“及格率低于85%”的班级制定帮扶方案（如安排骨干教师跟岗指导、增加分层练习频次）；镇级层面，每学期组织2次校际联考，与邻镇3所小学交换试卷，联合分析命题方向和学生薄弱点；县级层面，积极对接县教研室，每学期邀请2-3名教研员入校指导，重点突破“阅读写作、计算应用、科学探究”等薄弱环节。针对六年级毕业年级，3月启动“提质攻坚计划”，组建由教导主任牵头的备考团队，每月进行1次模拟考试，分析错题数据，开展“专题突破”复习（如语文的“非连续性文本阅读”、数学的“几何综合题”），力争毕业考试全科及格率达95%以上。

三、强化教师培养，激活发展动能

（一）分层培养促成长

针对“新教师（教龄3年内）、骨干教师（教龄5-15年）、资深教师（教龄15年以上）”三类群体实施差异化培养：新教师推行“青蓝工程”，为12名新教师配备导师（要求导师教龄10年以上、县级以上骨干教师），签订“师徒协议”，明确“每周听导师2节课、每月上1节汇报课、每学期写1篇教学反思”的培养任务；骨干教师实施“名师孵化计划”，推荐5名教师参加县级“学科带头人”评选，支持其主持校级课题（如“大单元教学设计实践研究”），每学期开设2次校级讲座；资深教师开展“经验传承行动”，组织10名老教师录制“教学经验微视频”（内容涵盖班级管理、学困生转化、家校沟通等），整理成《乡村教育智慧集》，供青年教师学习。

（二）多元培训强能力

全年安排教师培训经费15万元，占公用经费10%以上。外出培训方面，每学期组织2次跟岗学习（春季到县实验二小、秋季到市乡村示范校），每次选派10名教师跟岗一周，重点学习“新课标落地、课后服务设计、家校协同”等内容；校本培训方面，每月开展1次主