小学数学教研组观摩课听评课活动简报.docxVIP

小学数学教研组观摩课听评课活动简报

为进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养与教学实践能力，促进教研活动常态化、实效化开展，XX小学数学教研组于近期组织了系列观摩课听评课活动。本次活动以“聚焦核心素养，优化教学策略”为主题，旨在通过课堂实践的观摩与研讨，共同探索提升小学数学教学质量的有效路径。全体数学教师积极参与，活动取得了预期成效。

一、活动概况

本次观摩课听评课活动历时两周，涵盖了低、中、高三个年级段，共展示了X堂风格各异、精彩纷呈的观摩课。授课教师精心准备，深入研读教材，巧妙设计教学环节；听课教师认真记录，积极思考；课后研讨氛围热烈，评议坦诚深入。活动流程清晰，安排有序，从课堂展示到集中评议，环环相扣，确保了研讨的深度与广度。

二、观摩课展示与亮点聚焦

参与本次展示的几位教师，无论是经验丰富的骨干教师，还是崭露头角的青年教师，都展现了良好的专业素养和积极的探索精神。课堂教学呈现出以下几方面的亮点：

1.情境创设贴近生活，激发学习兴趣：多数授课教师能够紧密联系学生的生活实际和认知特点，创设富有启发性和趣味性的教学情境。例如，在《XXX》一课中，李老师以学生熟悉的“XXX”生活场景引入，迅速抓住了学生的注意力，使抽象的数学知识与生活经验有机结合，有效降低了学习难度，激发了学生的探究欲望。

2.探究活动设计巧妙，引导主动建构：授课教师普遍重视学生的主体地位，设计了多样化的探究活动。王老师在《XXX》一课中，通过“观察—猜想—操作—验证—总结”的活动链，引导学生亲自动手、动脑，在自主探究和合作交流中逐步理解数学概念，掌握数学方法。学生在活动中体验深刻，思维活跃，真正成为了学习的主人。

3.信息技术有效融合，辅助教学直观高效：部分教师在课堂中恰当运用了多媒体课件、互动白板、教学APP等现代教育技术。张老师在《XXX》一课中，利用动态演示功能，将抽象的几何图形变换过程直观呈现，帮助学生突破了思维难点，提升了课堂教学的效率与趣味性。

4.关注学生差异，实施分层引导：在一些课例中，授课教师注意到学生认知水平的差异，在提问设计、练习安排等方面体现了分层教学的理念。例如，在巩固练习环节，设计了基础题、提升题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求，力求让每个学生都能在原有基础上有所发展。

三、研讨交流与深度剖析

观摩课后，教研组随即组织了集中研讨。评课环节气氛热烈而务实，老师们本着“互相学习、共同提高”的原则，畅所欲言，既充分肯定了授课教师的闪光点，也坦诚地指出了课堂教学中存在的不足，并提出了建设性的改进建议。

*肯定与共识：大家一致认为，本次观摩课整体质量较高，授课教师均展现了良好的教学设计能力和课堂驾驭能力。课堂教学更加关注学生数学核心素养的培养，如运算能力、几何直观、数据分析观念、应用意识和创新意识等。教学方法上，普遍注重引导学生自主探究、合作交流，体现了新课标的理念。

*反思与建议：

*关于教学目标：部分课例在教学目标的设定上，对“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的落实途径思考不够具体，有时显得空泛。建议目标设定应更精准，可观测，并能真正引领教学全过程。

*关于提问的有效性：课堂提问是引导学生思考的重要手段。有老师提出，个别课堂上的提问设计可以更具层次性和启发性，减少一些封闭式、记忆性的提问，多一些开放性、探究性的问题，以更好地激发学生的深度思考。

*关于课堂生成的处理：在动态的课堂中，如何更好地捕捉和利用学生的“意外”生成，将其转化为宝贵的教学资源，是老师们讨论的一个焦点。大家认为，这需要教师具备更高的教育智慧和课堂应变能力，需要在日常教学中不断锤炼。

*关于练习设计的层次性与趣味性：练习是巩固知识、形成技能的重要环节。老师们建议，练习设计不仅要关注知识的覆盖面和梯度，还应进一步增强趣味性和应用性，使学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值。

四、总结反思与专业引领

活动最后，教研组长对本次观摩课听评课活动进行了总结。他强调，观摩课听评课是促进教师专业成长的重要平台，其核心价值在于“学习、反思、改进、提升”。他鼓励全体教师要以此次活动为契机，认真梳理研讨中的收获与思考，将所学所悟运用到自己的日常教学实践中。同时，他也指出，教学研究是一个持续不断的过程，教研组将继续常态化开展此类活动，聚焦课堂教学中的真问题，深入研究，共同提升我校数学教学的整体水平。

五、活动成效与后续展望

通过本次观摩课听评课活动，不仅为授课教师提供了展示和锻炼的机会，也为全体数学教师搭建了一个相互学习、交流研讨的平台。老师们在观摩与评议中开阔了教学思路，更新了教学理念，对如何在课堂教学中更好地落实核心素养有了更清晰的认识。

后续，XX小学数学教研组将：

1.整理本次活动的优秀课例和研讨成果，形成