四年级数学上册教学计划青岛版.docxVIP

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足青岛版教材特点与四年级学生的认知规律，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、应用意识和创新意识。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，使学生在掌握基础知识与基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，提升解决实际问题的能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考和表达。他们在数的认识、简单的四则运算、图形的初步认识等方面有了一定的积累。然而，学生个体差异依然存在，部分学生在抽象思维、逻辑推理以及解决稍复杂问题时仍感吃力，计算的准确性和速度也有待提高。此外，学生在数学语言表达的完整性和规范性上，以及良好学习习惯（如认真审题、仔细验算、规范书写）的养成方面，仍需教师持续关注和引导。本学期将重点关注学生学习兴趣的保持与深化，以及自主学习能力和合作探究精神的培养。

三、教材分析

（一）教材内容与编排特点

青岛版四年级数学上册教材，在遵循《课程标准》基本理念的基础上，紧密联系学生生活实际，选取学生感兴趣的素材作为教学切入点。主要内容包括：“大数的认识”、“角的度量”、“三位数乘两位数”、“平行四边形和梯形”、“除数是两位数的除法”、“条形统计图”以及“数学广角——优化”等。

教材编排注重知识的形成过程，鼓励学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式获取知识。例如，在“角的度量”单元，教材设计了丰富的观察、操作活动，帮助学生建立角的概念，掌握量角和画角的方法；在“平行四边形和梯形”单元，则通过大量的直观感知和动手实践，引导学生认识图形的特征与关系。同时，教材还渗透了数形结合、转化、优化等重要的数学思想方法，并安排了“你知道吗？”等拓展性内容，以满足不同层次学生的发展需求。

（二）教学重点与难点

教学重点：

1.大数的认识，包括大数的读写、比较大小以及改写和求近似数。

2.三位数乘两位数的笔算方法及实际应用。

3.除数是两位数的除法笔算方法及试商技巧。

4.角的度量单位及量角、画角的方法。

5.平行四边形和梯形的特征及它们之间的联系与区别。

教学难点：

1.大数的改写和求近似数中“四舍五入”法的灵活运用。

2.三位数乘两位数中因数中间或末尾有0的乘法计算，以及解决相关的实际问题（如积的变化规律）。

3.除数是两位数的除法中试商方法的掌握，特别是在除数接近整十数时的调商技巧。

4.理解角的度量单位的实际意义，以及正确使用量角器量角和画指定度数的角。

5.理解平行线和垂线的概念，以及在同一平面内两条直线的位置关系。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级正确地读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

5.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

6.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理和分析，体会统计在现实生活中的作用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历从具体情境中抽象出数与代数知识的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在探索图形特征、计算方法、解决问题的过程中，初步学会独立思考、合作探究，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

3.在观察、操作、猜想、验证等数学活动中，发展初步的合情推理能力和初步的演绎推理能力。

4.能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在学习过程中体验成功的喜悦，培养克服困难的意志，建立自信心。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

2.在数学学习活动中，培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好习惯。

3.培养合作交流意识，乐于与他人分享学习成果。

4.通过数学史料、数学文化的渗透，激发学生学习数学的兴趣