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《卖火柴的小女孩》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者安徒生及其创作背景，初步感受其童话的特点。

*掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能复述课文主要内容，体会小女孩命运的悲惨。

*学习通过人物的动作、神态、心理活动等描写来刻画人物形象的方法，理解对比手法在文中的运用及其表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味关键词句，深入理解小女孩几次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义。

*运用对比阅读法，感受幻象与现实的强烈反差，从而深刻体会文章主旨。

*鼓励学生展开合理想象，培养联想和想象能力。

3.情感态度与价值观：

*感受卖火柴小女孩在残酷现实中对美好生活的渴望，体会她的孤独、痛苦与不幸。

*激发对小女孩的深切同情，对资本主义社会黑暗现实的憎恶。

*珍惜今天的幸福生活，培养关爱他人、同情弱小的美好情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解小女孩几次擦燃火柴后产生的幻象及其象征意义。

*体会小女孩命运的悲惨以及作者对穷苦人民的深切同情。

2.教学难点：

*理解小女孩在临死前看到的幻象与现实的对比，以及这些幻象对表现主题的作用。

*领悟作者通过童话故事所表达的对当时社会现实的批判和对美好生活的向往。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等，如反映小女孩处境的图片、安徒生画像、相关背景音乐等），准备安徒生的其他童话简介资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，初步了解课文大意。搜集有关安徒生的资料。

四、教学课时

2-3课时（根据学生实际情况灵活调整）

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们读过许多童话故事，它们往往带给我们美好的遐想和愉悦的心情。今天，我们要走进丹麦童话大师安徒生的另一篇经典之作，去认识一位特殊的小姑娘。（板书课题：卖火柴的小女孩）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：这个小女孩是谁？她为什么要卖火柴？她卖火柴的过程中发生了什么事？）

2.简介作者：安徒生是世界著名的童话作家，他的作品充满了对底层人民的同情和对美好生活的向往。《卖火柴的小女孩》是他的代表作之一，流传至今，感动了一代又一代人。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“蜷”、“兜”、“噎”等）。

*重点理解词语：哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、橱窗、闪烁、灵魂等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了卖火柴小女孩的一件什么事？（用简洁的语言概括）

4.梳理脉络：课文是按什么顺序写的？（时间顺序：大年夜——第二天清晨）小女孩在大年夜经历了怎样的遭遇？（引导学生找出关键句：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”）

（三）聚焦环境，感受凄凉

1.默读课文第一自然段，思考：大年夜本应是怎样的景象？小女孩又是在怎样的环境中卖火柴的？画出相关语句。

2.交流体会：

*环境的寒冷：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”（引导学生体会“没注意”与“可忘不了”形成的对比，前者是对自身美丽的忽略，后者是对节日氛围与自身处境的强烈感知。）

*小女孩的可怜：“赤着脚”、“一双小脚冻得红一块青一块的”、“又冷又饿”、“哆哆嗦嗦地向前走”。

3.感情朗读：读出天气的寒冷，读出小女孩的孤苦无依。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：在这寒冷的大年夜，可怜的小女孩还在街头卖火柴，她的命运会怎样呢？我们下节课继续学习。

2.作业：

*抄写本课生字词。

*有感情地朗读课文。

*思考：小女孩为什么不敢回家？

第二课时

（一）复习回顾，承上启下

1.回顾：上节课我们知道，在寒冷的大年夜，卖火柴的小女孩赤着脚在街头叫卖，她又冷又饿。她为什么不敢回家呢？（“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是