古诗文阅读方法指导：从读通到读懂.pdfVIP

部编版语文四年级上册阅读方法指导

专题七古诗文阅读

古诗文拥有悠久的文化内涵，是我们民族宝贵的精神，需要我

们细细品读、欣赏和。在第六专题，我们介绍了现代诗歌。古诗和现代诗有

明显的区别：古诗有固定的语言形式，比如常见的五言诗和七言诗，排列整整齐

齐。我们在小学阶段接触最多的就是格律诗，诗句必须押韵，读起来非常有节奏

感和韵律感。但无论是整齐的古诗，还是自由的现代诗，它们都有一个共同的写

作目的，就是表达诗人的思想感情。文言就是古人使用的语言，跟我们现在使用

的语言很不一样。所以，阅读古诗文方法在于“读”。我们可以通过各种

形式的读来理解、积累语言，把握古诗文的内容，体会作者的。本学期涉及

的古诗词是《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》《出塞》《凉州词》《夏日绝句》等，文言

文有《精卫填海》和《不取道旁李》。

、读通句子，了解大意、读通句子，了解大意

、读通句子，了解大意初读古诗文，我们不能急于求成。古诗文一般篇

幅较短，但其中的很多用词和语言习惯都和现代汉语不一样，会出现一些我们不

认识或读不懂的。第一遍读起来可能会有点，不妨多读几遍。我们会发

现，古诗文越读越好读，读出节奏感和韵律感后，我们会越读越爱读。读通句子

后，古诗文的大体意思也就知道了。如《精卫填海》：

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔之

木石，以堙于东海。

读这篇文章时，应结合注释和资料，把每个字的读音弄清楚。如，“少”读

“shào”，“曰”读“yuè”。“溺”读“nì”，“堙”读“yīn”。弄清读音后，在熟

读的基础上理解句意。

二、读懂句子，把握内容。理解了古诗文的大意，我们需要思考它写了

什么。在将古诗文细读几遍后，总结一下；这篇古诗文写了什么，是怎样写的。

“读书百遍，而义自见。”因此，要反复读，读不懂的词句可结合注释或上下句来理

解。如《不取道旁李》一文：

七岁，常与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

在理解句意的时候，要结合注释和资料，明白“尝”是“曾经”的含义。“唯”是

“只有”的含义。“竞走”是“争着跑过去”的含义。“信然”是“的确如此”的含

义。理解了这些以后，全文的意思就很容易整理出来。即：七岁的时候，曾经和几

个小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实，压得树枝都弯下去了，那几个孩子

都争先恐后地跑过去摘李子，只有没有动。有人问不去摘李子，王

戎回答说：“这棵李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”大家摘来

一尝，真的是这样。

三、品读想象，体会感情。读懂句子的意思后，我们就要学着去体会古诗文

所表达的了。品读时，语速慢一点，一边读一边想象。如读古诗时，可以把

其想象成一幅图画，或者想象成一个故事，这样我们就能体会作者所要表达的情

感了。如《暮江吟》一诗：

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

九月初三夜，露似真珠月似弓。

阅读这首诗，我们可以根据诗句想象到这样一幅画面：一道快要落山的夕阳

余晖，柔和地铺在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。

九月初三的夜晚是多么可爱啊，岸边草茎、树叶上的露珠像珍珠一样晶莹剔透，

而冉冉的一弯新月像一把精巧的弯弓。

古诗文创作的年代毕竟与现在相去甚远，很多的含义和用法都与现在不一

样。因此，在解答有关古诗文的阅读题时，不妨多读几遍古诗文。在答题时，我

们要注意以下四点。

一、理解。

古诗文的语言往往非常简练，但是每一个词都用得非常讲究。阅读古诗文，

我们要从标题开始理解。如通过《精卫填海》的标题我们就知道本文讲的是炎帝

的女儿精卫填海的故事。阅读《不取道旁李》的标题我们就清楚本文讲的是

不摘道路旁边李子的故事。另外，古文里有些的意思基本是固定的，比

如，“曰”在古文里往往是“说”的意思，“乎”也一般表示语气，没有具体的意

思。

二、借助注释。

阅读古诗文，注释就是我们阅读助手。遇到不懂的