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部编版二年级下册语文第一单元导学案

单元整体解读

本单元以“春天”为主题，编排了《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》三篇精读课文及一篇口语交际《注意说话的语气》和《语文园地一》。这些课文语言生动活泼，充满童趣，从不同角度描绘了春天的美景，展现了春天的生机与活力，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情，并在阅读中积累语言，提升语文素养。

单元学习目标

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《春晓》《咏柳》）。

*学习运用多种方法理解词语的意思，如联系上下文、结合生活实际等。

*初步感知课文内容，体会课文表达的思想感情。

*学习积累描写春天的词句，尝试运用所学词句进行口头或书面表达。

*掌握“加偏旁”等识字方法，培养独立识字能力。

*学习正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

2.过程与方法：

*通过朗读、品读、讨论、角色扮演等多种形式，理解课文内容，体会语言文字的魅力。

*引导学生观察生活，联系生活实际理解课文，激发探究自然的兴趣。

*在阅读中学习默读，做到不出声，不指读。

*鼓励学生主动参与课堂活动，乐于表达自己的见解和感受。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好景象，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*体会劳动的快乐和人与人之间的美好情感。

*学习邓小平爷爷认真做事的态度和绿化环境的责任感。

*懂得与人交流时要注意说话的语气，做一个有礼貌的孩子。

单元重难点

1.重点：

*识字、写字，理解并积累词语。

*有感情地朗读课文，感受春天的美好。

*学习运用多种方法理解词语和句子。

2.难点：

*体会课文中优美词句的表达效果，并尝试运用。

*理解课文所蕴含的情感，如《邓小平爷爷植树》中对伟人的崇敬之情。

*口语交际中，能清楚表达自己的想法，并注意说话的语气。

单元教学建议

1.创设情境，激发兴趣：利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设春天的情境，引导学生走进文本，感受春天的气息。

2.以读为本，读中感悟：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中识字，读中理解，读中感悟。

3.注重积累，学以致用：鼓励学生积累课文中的优美词句、精彩段落，并引导他们在口头表达和书面练习中尝试运用。

4.联系生活，拓展延伸：将课堂学习与学生的生活实际紧密联系起来，鼓励学生走进大自然寻找春天，观察春天，培养留心观察生活的习惯。

5.识字写字，夯实基础：遵循低年级识字写字的规律，采用多种有趣的识字方法，注重写字姿势的指导和书写习惯的培养。

6.小组合作，培养能力：适当安排小组合作学习，让学生在交流与碰撞中提升学习能力和合作意识。

单元课时安排（建议）

本单元建议用12-14课时左右。

*《找春天》：2-3课时

*《开满鲜花的小路》：2-3课时

*《邓小平爷爷植树》：2-3课时

*口语交际《注意说话的语气》：1课时

*《语文园地一》：2-3课时

*单元复习与检测：1-2课时

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分课时导学案

《找春天》第一课时

课时学习目标：

1.认识“脱、袄”等生字，会写“冲、寻”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解孩子们寻找春天的过程。

3.激发学生对春天的向往和喜爱之情。

课前准备：

教师：制作春天景物的PPT或图片，生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1.（出示春天美景图片或播放春天的音频）师：小朋友们，听，这是什么声音？看，这是什么景象？（引导学生说说自己看到的、听到的春天）

2.师：冬天过去了，春天悄悄地来了。它藏在哪里呢？今天，我们就跟着一群小朋友一起去——找春天！（板书课题，齐读课题，指导读好“找”的语气，带着好奇和期待。）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.检查字词：

*出示生字卡片：“脱、袄、寻、羞、嫩、躲、触”等，指名认读，开火车读，正音（重点指导“嫩”是前鼻音，“触”是翘舌音）。

*出示词语：“脱掉、棉袄、寻找、害羞、嫩芽、躲藏、触碰”等，指名读，齐读。

*这些词语娃娃藏在课文里了，我们再来和它们打个招呼。

4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，想一想