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部编版五年级上册第七单元课内阅读练习

引言：触摸文字的温度，感悟家国情怀

五年级上册的第七单元，如同一幅徐徐展开的画卷，将我们带回那些或激荡、或深沉、或充满力量的岁月。本单元以“家国情怀”为核心，选编了一系列文质兼美的课文，旨在引导同学们在语言文字的品读中，感受仁人志士的赤子之心，体会革命先辈的崇高精神，从而激发自身的爱国热情和民族自豪感。本练习旨在帮助同学们巩固课内所学，深化阅读理解，提升分析与感悟能力，真正将文本内化为自身的精神滋养。

一、《古诗三首》阅读精要与实践

《古诗三首》以其凝练的语言，承载了深厚的家国之思与忧国忧民的情怀。无论是陆游的至死不渝，还是林升的辛辣讽刺，亦或是龚自珍的殷切期盼，都值得我们反复吟咏，细细品味。

（一）《示儿》（陆游）

阅读精要：

这是陆游的绝笔诗，字里行间洋溢着诗人强烈的爱国情怀和对收复失地的坚定信念。“死去元知万事空，但悲不见九州同”，开篇即道尽生死观，却唯独放不下国家的统一；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，则将这份遗愿寄托于后代，悲壮而感人。

阅读实践：

1.“死去元知万事空，但悲不见九州同”中，“元知”和“但悲”两个词语分别表现了诗人怎样的心境？诗人“悲”的是什么？

2.诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”展现了诗人怎样的品格？如果你来朗读这两句诗，会用怎样的语气？为什么？

3.结合你对陆游的了解，说说这首诗为何能成为千古传诵的爱国名篇。

（二）《题临安邸》（林升）与《己亥杂诗》（龚自珍）

阅读精要：

《题临安邸》以讽刺的笔触，描绘了南宋统治者在临安苟且偷安、寻欢作乐的情景，“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”一句，辛辣地揭示了他们的麻木与腐朽。

《己亥杂诗》则以“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”起兴，表达了对当时社会死气沉沉局面的忧虑；继而以“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”发出振聋发聩的呼喊，充满了变革社会的强烈愿望。

阅读实践：

1.《题临安邸》中，“暖风”一词有何深层含义？诗人是如何通过对比来表达自己的情感的？

2.《己亥杂诗》中，“万马齐喑”描绘了怎样的社会景象？诗人希望“天公重抖擞”的目的是什么？

3.比较这三首诗，它们表达的情感有何异同？诗人分别是通过哪些具体的意象或词句来表达情感的？

二、《狼牙山五壮士》阅读精要与实践

阅读精要：

这是一篇激动人心的英雄史诗。课文按照事情发展顺序，生动记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，毅然跳崖的壮举。字里行间无不展现出他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命英雄主义精神。课文对人物的动作、语言、神态描写细致入微，对战斗场面的描写惊心动魄。

阅读实践：

1.默读课文，说说五壮士接受了什么任务？他们是怎样一步步完成任务的？找出描写他们动作、语言、神态的关键词句，体会他们当时的心情和品质。

2.“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。”这句话中的“斩钉截铁”表现了马宝玉怎样的决心？

3.课文最后写道：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这里的“这声音”指的是什么？为什么说这声音“惊天动地，气壮山河”？

4.学习了这篇课文，你对“英雄”一词有了怎样新的理解？五壮士身上有哪些精神值得我们学习？

三、《开国大典》阅读精要与实践

阅读精要：

本文记叙了1949年10月1日在北京举行开国大典的盛况，展现了中华人民共和国成立时的庄严、隆重和全国人民喜悦、激动的心情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，重点描写了典礼开始、升国旗、宣读公告、阅兵式和群众游行等场面。文章用词准确，场面描写宏大而有序，情感表达浓烈。

阅读实践：

1.课文是从哪几个方面来描写开国大典的盛况的？其中哪些场面给你留下了深刻的印象？为什么？

2.“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”这句话有什么深刻含义？当时广场上人们的心情是怎样的？你从文中哪些描写可以体会到？

3.默读课文中描写阅兵式的部分，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？作者是如何描写不同兵种方阵行进的？

4.课文结尾处描写群众游行的场面时，反复出现“光明”一词，你认为“光明”指的是什么？

四、单元整体回顾与拓展

本单元的课文，无论是古代诗人的忧国忧民，还是革命先烈的英勇无畏，亦或是开国盛典的万众欢腾，都围绕着“家国情怀”这一核心。阅读这类文章，我们不仅要理解内容，更要透过文字，感受字里行间涌动的情感，体会作者是如何运用具体事例和细节描写来表达中心思想的。

拓展思考：

1.在本单元的学习中，你积累了哪些描写人物、场面或抒发强烈情感的好词好句？选择几句抄写下来，并尝试运用到自己的习作中。

2.除了课